高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行融入課堂和學(xué)校日常生活中，使各項(xiàng)工作都充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)同頻共振、同向同行的強(qiáng)大正效應(yīng)。
　　1.在制定“兩課”教學(xué)及相關(guān)制度上融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。馬克思主義理論課與思想政治教育課（簡(jiǎn)稱“兩課”）是高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的直接課堂?？鬃泳陀小笆唤獭钡睦碚?，認(rèn)為人口眾多、民生富裕的社會(huì)，最大的問(wèn)題就是把人民教育好。高校教育工作者，尤其是“兩課”教師，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，肩負(fù)著教書育人的重要使命?，F(xiàn)在一些“兩課”課堂不活躍，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，翹課現(xiàn)象嚴(yán)重，這與“兩課”教學(xué)質(zhì)量不高有直接關(guān)系。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，運(yùn)用接近學(xué)生心靈的教學(xué)方法和手段，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入課堂上。同時(shí)，要積極把黨和國(guó)家倡導(dǎo)的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為學(xué)校相關(guān)的方針政策，如在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)定、免試研究生推薦等方面，除了肯定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容旗幟鮮明地予以規(guī)定和明確，引導(dǎo)學(xué)生的行為和追求與核心價(jià)值觀的要求相契合，...高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行融入課堂和學(xué)校日常生活中，使各項(xiàng)工作都充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，形成與社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)同頻共振、同向同行的強(qiáng)大正效應(yīng)。
　　1.在制定“兩課”教學(xué)及相關(guān)制度上融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。馬克思主義理論課與思想政治教育課（簡(jiǎn)稱“兩課”）是高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的直接課堂?？鬃泳陀小笆唤獭钡睦碚摚J(rèn)為人口眾多、民生富裕的社會(huì)，最大的問(wèn)題就是把人民教育好。高校教育工作者，尤其是“兩課”教師，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，肩負(fù)著教書育人的重要使命。現(xiàn)在一些“兩課”課堂不活躍，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，翹課現(xiàn)象嚴(yán)重，這與“兩課”教學(xué)質(zhì)量不高有直接關(guān)系。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是要提高教學(xué)的針對(duì)性，強(qiáng)化責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，運(yùn)用接近學(xué)生心靈的教學(xué)方法和手段，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入課堂上。同時(shí)，要積極把黨和國(guó)家倡導(dǎo)的價(jià)值追求轉(zhuǎn)化為學(xué)校相關(guān)的方針政策，如在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)定、免試研究生推薦等方面，除了肯定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)外，還要把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容旗幟鮮明地予以規(guī)定和明確，引導(dǎo)學(xué)生的行為和追求與核心價(jià)值觀的要求相契合，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，從而為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供制度支撐和保證。
　　2.在學(xué)校日常生活需求中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年大學(xué)生接觸面廣，獲得信息途徑多，思維活躍。他們對(duì)知識(shí)理論的需求、對(duì)社會(huì)就業(yè)的需求、對(duì)人際交往的需求、對(duì)愛(ài)與被愛(ài)的需求是豐富的、廣泛的、切實(shí)的。由于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成階段，因此，這些方面的需求如果受挫，極易產(chǎn)生負(fù)面影響。教育主體必須深入了解青年大學(xué)生需求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正能量極大地影響他們的人生歷程，有的放矢地做好融入貫穿工作。馬克思說(shuō)過(guò)：思想一旦離開(kāi)利益，就一定會(huì)使自己出丑。高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)也要遵循這一規(guī)律，高度重視青年大學(xué)生的切身利益。高校教育工作者應(yīng)貼近學(xué)生生活，深入分析大學(xué)生成長(zhǎng)需求、利益訴求，找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育接地氣、有底氣，從而使高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)根基牢固。
　　3.引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用新媒體傳播正能量。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，把握好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大變量”，是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的焦點(diǎn)所在。有人說(shuō)，80后是電視的一代，90后是互聯(lián)網(wǎng)的一代，00后是移動(dòng)互聯(lián)的一代。青年大學(xué)生喜好上網(wǎng)、讀屏、看視頻，網(wǎng)絡(luò)的力量對(duì)他們的影響越來(lái)越大，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。高校教育工作者尤其是思想政治教育工作者必須增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，要有“陣地不能丟”的憂患意識(shí)，除了利用好傳統(tǒng)媒體外，還要克服輕網(wǎng)、厭網(wǎng)、怕網(wǎng)的心理和行為，把現(xiàn)實(shí)中的交流與網(wǎng)絡(luò)交流以及其他新媒體的交流結(jié)合起來(lái)，如參與到學(xué)生微博、微信的互動(dòng)中，在情感的溝通和認(rèn)識(shí)的交流中，循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲地傳播正能量。
　　青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。廣大青年只有肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，沿著正確的航道前行，才能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中，放飛自己的青春夢(mèng)想。（借用別人的）