一、教書育人 和諧發(fā)展何濤教授愛崗敬業(yè)，為人師表。他先后為本科學生講授了《機械制圖》、《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《傳感器原理》、《互換性與技術(shù)測量》等九門課程，其中三門課程實行雙語教學，為碩士研究生講授了《現(xiàn)代工程測試技術(shù)》、《虛擬儀器技術(shù)及應(yīng)用》等五門課程；承擔了本科生的生產(chǎn)實習及畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學，年均教學工作量達600學時，超額完成了學校規(guī)定的教學工作任務(wù)二倍多，從教24年來從未出現(xiàn)過任何教學事故。1997年由他負責建設(shè)的《機械制圖》獲湖北省首批優(yōu)質(zhì)課程。2009年由他負責建設(shè)的《工程測試技術(shù)基礎(chǔ)》獲校優(yōu)質(zhì)課程。何濤老師常說：“一名教師首先要自己精通所教學的科目，才談得上引導學生入門”。在教學科研工作中他精益求精、一絲不茍，將在國外學習的好的教學方法和新資料都用在教學上。他每次上課前都仔細備好課，以認真負責的態(tài)度、扎實的理論功底、廣博的科技知識和鮮活的生活實例傳授講解課程重點和難點，把單一的“教授”變成雙向的“交流”。為了更好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，何濤老師創(chuàng)造性地提出“科學引領(lǐng)工程，工程引入課堂”的理論教學理念，開展“科研與市場同引課內(nèi)外”的教學方式等多項教學改革。在理論教學中，他將自己的科研工作成果用于教學，積極實踐科研成果轉(zhuǎn)化教學特色的教學改革工作，開展以問題、課題、案例為主線的教學和以創(chuàng)新思維為引導的教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不斷產(chǎn)生新想法；學生深有感觸地說：“何老師的課堂不僅僅是45分鐘，而是整個教學活動過程和新成果的濃縮，聽何老師的課一點都不能開小差”?！敖處熤殻且龑е?。即傳播文明，解說知識，改變學生命運之職”，這是何濤老師對教師職責的領(lǐng)悟。他還認為教師在課堂上授課不僅僅是把知識傳授給學生，還應(yīng)該把誠實守信的原則、治學嚴謹?shù)淖黠L、認真仔細的態(tài)度也同時教給學生。因此，在教學過程中，他沒有隨意停一次課，每一次的作業(yè)都認真批改，凡是對學生的要求，他都會率先垂范，以自己實際行為對學生實施潛移默化的影響。在一次指導學生完成課程實驗后，同學們有的在收拾自己的實驗數(shù)據(jù)和書包，動作快的同學已經(jīng)離開了實驗室，但他卻沒有立即清理自己的教案、教具，而是切斷實驗儀器的電源，著手將實驗儀器設(shè)備整理歸位，蓋上防塵罩。在他這一舉動的感召下，在場的同學紛紛放下手中的“私事”，自覺地加入到實驗儀器設(shè)備的衛(wèi)生清掃、整理歸位等工作之中。也是一次無聲的教育，讓該班學生銘記了實驗后的操作規(guī)程――協(xié)助老師整理實驗現(xiàn)場。二、教育創(chuàng)新 關(guān)愛學生“不能把學生變成一副書架，而應(yīng)造就成觸發(fā)器，一點就通，一動就靈”。1997年9月起，何濤老師嘗試了對當年入校的七個學生綜合能力與素質(zhì)的四年跟蹤培指導，結(jié)果4名學生考上了研究生，3名學生進入到待遇高、環(huán)境好的企業(yè)工作，為學生的成長和發(fā)展提供了條件，目前何濤老師又指導了4個學生課外科技創(chuàng)新活動小組。除了關(guān)注學生的學業(yè)外，他還關(guān)心學生的生活，更關(guān)心困難的學生，經(jīng)常給予經(jīng)濟上資助，思想上的引導，鼓勵學生自立、自強、自信；對學習好的研究生，更是給予經(jīng)濟獎勵。每年，他都組織就業(yè)輔導，成功推薦多名學生就業(yè)，不少學生在外企和國家骨干企業(yè)工作。自2003年起何老師就開始吸收本科生進入自己的課題研究，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，引導學生開展科技創(chuàng)新實踐活動，指導吳永祥等同學完成的科技作品獲得2007年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技文化作品競賽一等獎，在參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技文化作品競賽中獲得二等獎，吳永祥同學還榮獲校2007年大學生十佳科技創(chuàng)新獎。指導周金山等同學完成的課外科技作品，在2009年湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技文化作品競賽中榮獲終審決賽二等獎；指導研究生鐘明完成的碩士研究生論文獲2006年湖北省優(yōu)秀碩士論文，他本人獲湖北省“優(yōu)秀碩士論文指導教師”稱號。三、教研科研 服務(wù)湖北何濤老師重視開展教學研究，將科研成果應(yīng)用于教學，實現(xiàn)了以科研促教學。近幾年，他將10多個科研成果制作成綜合實驗教學平臺，創(chuàng)建測控專業(yè)學生創(chuàng)新實驗室、虛擬儀器實驗室；一項主持完成的教研項目于2008年通過了省級鑒定，達到國內(nèi)先進水平；他結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，組織教師開展教學培養(yǎng)模式探討，提出并制定了“認識實習(一年級)――認知實習(二年級) ――生產(chǎn)實習(三年級) ――畢業(yè)實習(四年級)”不間斷的培養(yǎng)模式。這些教學成果為該專業(yè)成為國家特色專業(yè)作了有力的支持。二十四年來，何濤老師在堅持開展教書育人，教學改革與研究的同時，一直密切跟蹤國內(nèi)外最新科技動態(tài)，致力于檢測技術(shù)和故障診斷的研究工作，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場開展科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，先后主持、完成了國家自然科學基金、教育部重點項目等重大項目11項；與企業(yè)開展合作項目12項，將科研成果進行生產(chǎn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟和社會效益；發(fā)表論文60余篇，EI收錄30余篇；主編出版專著教材二部，參編專著教材四部；他的兩項研究成果于2007年分獲湖北省科技進步三等獎，武漢市科技進步二等獎，現(xiàn)有3項科研成果在推廣應(yīng)用，直接服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場。為了科研工作，他經(jīng)常不分白天和黑夜，工作在實驗室和工業(yè)現(xiàn)場，解決一個又一個的難題。他是該領(lǐng)域的國家級專家，湖北省和武漢市項目評審專家，累計為企業(yè)創(chuàng)造了幾千萬元的經(jīng)濟效益，為湖北省和武漢市的經(jīng)濟建設(shè)作出了積極的貢獻。四、科學發(fā)展 無私奉獻何濤同志多年來主持學科建設(shè)工作，他堅持以人為本，科學發(fā)展。1992年9月，何濤同志擔任工程圖學教研室主任。何濤同志集思廣益，提出、制定和實施了“四統(tǒng)一”教學改革方案，艱苦創(chuàng)業(yè)開展學科建設(shè)。何濤同志與教研室老師們艱苦創(chuàng)業(yè)的精神得到了校黨委、校行政的充分肯定，他所帶領(lǐng)的工程圖學教研室被學校命名為“嚴謹治學、教書育人”紅旗單位。共產(chǎn)黨員一塊磚，哪里需要哪里搬。1999年3月，何濤同志自覺服從組織調(diào)遣和安排到測控教研室擔任主任。在全面了解情況獲得第一手材料后，提出以科研帶動學科建設(shè)理念，制訂了以科研為龍頭的新的學科發(fā)展規(guī)劃，使產(chǎn)品質(zhì)量檢驗工程這個省級重點學科煥發(fā)了青春和活力。在他的帶領(lǐng)和全體老師的共同努力下，1999年產(chǎn)品質(zhì)量檢驗工程成功地申報并被批準為湖北省屬高校有特色的科學研究領(lǐng)域，2001年列為校申報博士點的重點學科，2002年列為湖北省楚天學者計劃特聘教授設(shè)崗學科。2003年成為精密儀器及機械專業(yè)碩士學位授予權(quán)單位。2003年負責建設(shè)現(xiàn)代制造質(zhì)量工程湖北省重點實驗室， 2007年通過省級驗收。2005年主持完成新一輪省級重點學科建設(shè)，和儀器儀表一級學科申報工作。2007年成功主持完成省品牌專業(yè)和優(yōu)勢學科的建設(shè)，2008年成功主持國家特色專業(yè)的申請。一步一個腳印，一步一個新臺階，在他的努力下，該學科在全國200多所開辦測控技術(shù)與儀器專業(yè)的高等學校中具有代表性和影響力，并在全國質(zhì)量工程教育與人才培養(yǎng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先水平。他被湖北省高校工作委員會評選為“優(yōu)秀黨員”、校學科建設(shè)先進個人和校更名工作先進個人。“為了學科建設(shè)，他有使不完的勁”是熟悉何濤同志的教師對他的評價。說實在的，為了學科建設(shè)，何濤同志幾乎犧牲了所有的節(jié)假日，他每天至少工作12小時。1999年和2003年，二次病倒在工作崗位上，醫(yī)院都下了病危通知書。但他以頑強的毅力、堅定的信念，康復后一邊堅持鍛煉，一邊堅持工作，從未說苦和累?！白鳛辄h員，無論在商品經(jīng)濟社會，還是社會主義市場經(jīng)濟時代，忠于黨的事業(yè)、服務(wù)于人民的宗旨不能忘；作為一名教育工作者，對工作的敬業(yè)精神、無私奉獻精神不能少；作為一名管理工作者，服從大局、服務(wù)于大局的精神不能丟”。何濤同志正是用自己實際行動驗證這種思想，踐行著做一名實實在在的共產(chǎn)黨員的愿望，做一名實實在在的奉獻湖工大人的愿望。何濤老師正是對教育事業(yè)的忠誠和熱愛，實現(xiàn)著自己的人生價值和追求，他曾二次出國學習，都謝絕了導師的極力挽留，毅然回國工作，一直堅持在平凡的崗位上奉獻著自己不平凡的人生。