智慧教室

“智慧教室是運(yùn)用人工智能、人機(jī)交互等技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境的感知，利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)優(yōu)化教師和學(xué)生的溝通交流，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)環(huán)境。智慧教室區(qū)別于傳統(tǒng)教室、多媒體教室，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便于學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展、具有情境感知和環(huán)境管理能力的新型課堂?！?br>
隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和AR/VR等技術(shù)的快速發(fā)展，以及移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的大規(guī)模普及應(yīng)用，智慧課堂也應(yīng)運(yùn)而生，給課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊和改變。
二、智慧課堂構(gòu)建方向

　　智慧課堂是課堂教學(xué)的一種高級(jí)形態(tài)，是指教師組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，在智慧教室中，基于云平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，充分利用智慧教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)等信息化環(huán)境，所開(kāi)展的能夠有效解決課堂教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的基本特征是聚焦課堂教學(xué)問(wèn)題的解決，動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和方式數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)分析個(gè)體和群體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識(shí)與能力體系，并建立學(xué)習(xí)畫(huà)像;根據(jù)個(gè)體和群體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，篩選和優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)路徑，精準(zhǔn)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)安排，并提供深層次理解、體驗(yàn)和探究知識(shí)的工具、套件和學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源;根據(jù)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí);全面、系統(tǒng)分析學(xué)生、班級(jí)、教師、教研組、年級(jí)等總體情況以及信息化教學(xué)應(yīng)用情況等。

　在人工智能等技術(shù)條件下，從課堂教學(xué)有效組織結(jié)構(gòu)與樣態(tài)、課堂教與學(xué)路徑，以及課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施新思路和新方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和重構(gòu)，并建立與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)智能支撐環(huán)境和智慧教學(xué)資源，進(jìn)而全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量地解決存在的課堂教學(xué)問(wèn)題。

(二)智慧課堂構(gòu)建思路

　　要想把課堂提升為真正的智慧課堂，首先，需要研究清楚在常規(guī)教學(xué)條件下，課堂教學(xué)到底遇到了什么困難，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?梳理出問(wèn)題清單，并對(duì)問(wèn)題做好分級(jí)處理。其次，需要完成的工作是，針對(duì)第一層級(jí)問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)資源、工具和支撐系統(tǒng)等，有針對(duì)性地開(kāi)展信息化教學(xué)應(yīng)用。針對(duì)第二層級(jí)問(wèn)題，則需要研究出切實(shí)可行的解決思路和辦法，而這需要從課堂教學(xué)理念、思路和方法等方面有所突破，再按新思路、新方法的實(shí)際需要[5]，應(yīng)用人工智能等技術(shù)建立相應(yīng)的有效智能支撐環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)資源，并在教與學(xué)活動(dòng)中加以有效應(yīng)用。
　　因此，智慧課堂構(gòu)建成功與否，最主要的標(biāo)志是課堂教學(xué)中信息化的作用由提供便利和提高效率升級(jí)為支撐教學(xué)創(chuàng)新，即通過(guò)信息化不僅解決課堂教學(xué)第一層級(jí)問(wèn)題，更重要的是系統(tǒng)、全面地解決課堂教學(xué)第二層級(jí)問(wèn)題[6]。
　　在應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、“互聯(lián)網(wǎng)+”和AR/VR等技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中雅學(xué)堅(jiān)持：(1)應(yīng)以學(xué)生品行修養(yǎng)、學(xué)業(yè)能力、強(qiáng)健體魄、陽(yáng)光心態(tài)和溝通合作等方面的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)形成為目的;(2)應(yīng)著重解決課堂教學(xué)中普遍存在的知識(shí)產(chǎn)生緣由不清楚，知識(shí)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系模糊，疑難知識(shí)難于理解和探究，無(wú)法因人而異進(jìn)行教學(xué)，難以獲得最佳教師和學(xué)伴，難以實(shí)時(shí)、全面、精準(zhǔn)掌握學(xué)習(xí)狀況等課堂教學(xué)瓶頸問(wèn)題;(3)應(yīng)著重通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新與重構(gòu)的途徑來(lái)構(gòu)建智慧課堂，建立課程教與學(xué)質(zhì)量量化標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化有效教與學(xué)路徑，形成教與學(xué)情況數(shù)據(jù)采集規(guī)范，建立5G、大數(shù)據(jù)、人工智能條件下的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程與行為等教與學(xué)情況智能感知環(huán)境，動(dòng)態(tài)采集教與學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)數(shù)據(jù)融合互通，為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)創(chuàng)新提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支持;(4)應(yīng)充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，通過(guò)迭代優(yōu)化，分類(lèi)創(chuàng)建線下和線上教師相結(jié)合的有效教與學(xué)的組織結(jié)構(gòu)樣態(tài)，最大限度地將區(qū)域及學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源合理、均衡、優(yōu)化配置;(5)應(yīng)充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，建立有效的學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源，為每個(gè)學(xué)生建立精準(zhǔn)畫(huà)像，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確判定、學(xué)習(xí)路徑合理引導(dǎo)、學(xué)習(xí)路網(wǎng)資源精準(zhǔn)匹配、教師精準(zhǔn)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的“人網(wǎng)融合”的有效教與學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)學(xué)習(xí)和教師智慧教學(xué);(6)應(yīng)針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、多媒體交互教學(xué)設(shè)備、MR教室、數(shù)字紙筆教室及“互聯(lián)網(wǎng)+”互動(dòng)教學(xué)環(huán)境等，充分應(yīng)用5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，從教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)類(lèi)別和教學(xué)階段等方面分類(lèi)、分層次構(gòu)建有效的教與學(xué)新模式。
（侵刪）