我是小學(xué)老師，我來給準(zhǔn)小學(xué)生的家長們說說這個(gè)問題。

今天我們學(xué)校接待了一批特殊的“客人”——下學(xué)期即將上一年級(jí)的孩子的家長帶著孩子來學(xué)校感受小學(xué)的生活。我作為解說員全程陪護(hù)了孩子和家長們。參觀了學(xué)校的一些硬件設(shè)施，并且在一二年級(jí)作品展示臺(tái)那里，家長們駐足了很長時(shí)間，看著孩子們優(yōu)秀的作品，贊不絕口。小孩子們也充滿好奇的看著學(xué)校里的一切，或許他們覺得很新鮮，加上稱贊，讓他們?cè)谛睦锷嫌辛诵⌒〉钠诖?，不久的將來自己就可以在這里上學(xué)了。

其實(shí)這就是我所說的父母要給孩子做的一個(gè)準(zhǔn)備—心理準(zhǔn)備這個(gè)既是孩子要做好的心理準(zhǔn)備，家長同時(shí)也要做好的心理準(zhǔn)備。孩子再過幾個(gè)月就由幼兒園小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘荒昙?jí)的小學(xué)生了,要做好心理準(zhǔn)備。但是這個(gè)心理準(zhǔn)備得是積極向上、樂觀的。有的加家長在孩子上幼兒園就經(jīng)常這么對(duì)孩子說，你現(xiàn)在不聽話，等你上了學(xué)，看人家老師不打你。你這樣的說法，就會(huì)給孩子的心里埋下了陰影，很多孩子莫名其妙的從開始就害怕老師，跟家長給孩子灌輸?shù)倪@種心理暗示有關(guān)，學(xué)校和老師都給弱小的孩子一種很強(qiáng)勢(shì)的感覺。

今天我做解說員，就用了最溫柔的的語調(diào)，最和藹可親的態(tài)度，就是給孩子們一種像媽媽一樣可以親近的感覺。給他們營造一種良好的心理準(zhǔn)備。期待自己的小學(xué)生活早日到來。

第二個(gè)準(zhǔn)備就是生活上的準(zhǔn)備

到了九月份，孩子就步入了小學(xué)階段。那么在幼兒園里，孩子的一切都是家長一手打理。孩子根本不會(huì)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，那么從現(xiàn)在開始鍛煉孩子的生活能力。你要知道孩子去了學(xué)校，要做值日打掃衛(wèi)生的。如果在家里他什么也沒有干過，到了學(xué)校他怎么完成自己的任務(wù)呢，完不成他就會(huì)著急，甚至有的孩子因?yàn)椴粫?huì)勞動(dòng)在那里哭泣。有的家長還幫助孩子去學(xué)校做值日。對(duì)于這些我都不贊同。

趁現(xiàn)在，鍛煉孩子的生活能力，孩子自己的事情自己做。我班里現(xiàn)在二年級(jí)了有個(gè)孩子不會(huì)系鞋帶，他的鞋帶松了，就把腳伸出來等老師給他系。生活能力如此的低下，學(xué)習(xí)上也是非常的依賴家長。

所以我建議，家長要給孩子做好生活上的準(zhǔn)備。叫他慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。動(dòng)手即動(dòng)腦，這對(duì)孩子的大腦開發(fā)也不是壞事，生活上慢慢養(yǎng)成獨(dú)立的性格，對(duì)于學(xué)習(xí)也是大有好處的。整理自己的房間，整理自己的書包，清洗自己的小襪子等小衣物，干一些力所能及的事情，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

如果一個(gè)孩子連自己的生活都打理不好，一團(tuán)糟，我不認(rèn)為他能把自己的學(xué)習(xí)打理的井井有條的。一樣會(huì)來個(gè)一團(tuán)糟的。不要小看孩子的生活能力。有的家長覺得學(xué)習(xí)能力才是最重要的，你要知道，學(xué)習(xí)可能是二十年，但是生活卻是一輩子的事情，所以生活能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

第三個(gè)準(zhǔn)備就是作息時(shí)間的準(zhǔn)備幼兒園的作息時(shí)間和小學(xué)相比都比較短，主要是比較隨意，比如今天寶寶醒來的晚了，你或許就不叫孩子去上幼兒園了。但是在小學(xué)里這樣的習(xí)慣可斷斷不能有呀。

從現(xiàn)在開始培養(yǎng)孩子按時(shí)作息的習(xí)慣，并且培養(yǎng)孩子的注意力。幼兒園里活動(dòng)非常多，不論傳授什么知識(shí)點(diǎn)，大多以游戲的形式來組織。在小學(xué)里，盡管老師也會(huì)使用一些教學(xué)手段來吸引孩子，但是也遠(yuǎn)不如幼兒園來的花哨刺激吸引孩子。如果孩子的注意力集中的時(shí)間比較短，容易走神開小差，那么他課堂的學(xué)習(xí)效率就很低，長久下去，肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績的。

第四個(gè)準(zhǔn)備就是知識(shí)上的準(zhǔn)備

這個(gè)問題，家長朋友們?cè)诰W(wǎng)上議論了好久也沒有個(gè)定論。有的說一定要上幼小銜接，否則跟不上，有的則持反對(duì)意見。

我在這里給大家的意見是看具體的情況定。有的地方小學(xué)孩子進(jìn)行學(xué)前招生考試，那你不學(xué)，你就過不了人家的招生考試，你孩子堅(jiān)持不學(xué)，也就有點(diǎn)迂腐了，要看具體的情況而定，

“零基礎(chǔ)”入學(xué)，也不等于孩子什么也不會(huì)呀。幼兒園三年的時(shí)光，孩子在玩的過程中，其實(shí)能力已經(jīng)有了大漲。

拿數(shù)學(xué)來說，孩子在幼兒園里，通過實(shí)物已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了10以內(nèi)的數(shù)，知道生活中的很多事物可以用數(shù)字來表示，但是很多幼兒園包括家長早早就給孩子出20以內(nèi)的加減法做，并且每天都做好多的口算題，使孩子感到勞累，還沒有開始就感到厭煩，這是最得不償失的一種做法。

不管是零基礎(chǔ)入學(xué)也好，家長提前教孩子一些基礎(chǔ)的10以內(nèi)的數(shù)的分成也好?；蛘咂匆粢擦T，記住一個(gè)前提，不要整的過深過難，不要使孩子感到厭惡，把握一個(gè)度，孩子不感到厭煩，有興趣可以，要符合孩子的年齡特點(diǎn)，寓教于樂，不要干巴巴的教知識(shí)，孩子會(huì)感到乏味，沒興趣。這樣的情感體驗(yàn)可不是好事呀。寧肯什么也不教，也不能時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)心生厭煩。要培養(yǎng)和呵護(hù)孩子的求知欲望，這才是最關(guān)鍵的。

結(jié)束語：其實(shí)孩子上個(gè)小學(xué)，孩子自己本來也沒有太多的壓力，可是家長們卻壓力不小，好像小學(xué)就是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)一樣，叫小孩子感覺怎么我上了小學(xué)，媽媽怎么變了呢，原來的笑瞇瞇的媽媽哪里去了，天天就是批評(píng)自己這里不對(duì)那里不好，我好想回到幼兒園里呀。

家長們沒有必要把孩子上個(gè)小學(xué)搞的那樣興師動(dòng)眾的，做好家長該做的，其他就靜觀孩子的表現(xiàn)了，如果孩子學(xué)習(xí)中添加了壞習(xí)慣，這時(shí)家長出來干預(yù)下就可以了，如果孩子沒有什么不良習(xí)慣，那么家長就不要過多干預(yù)，叫孩子自由成長也是很不錯(cuò)的一種選擇，因?yàn)閷淼穆罚吘故撬约鹤?，家長祝福就好了！

這是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，友友們有什么不同的看法可以留言分享出來，期待友友們踴躍留言。

再過兩個(gè)月就是暑假了，大班的孩子即將離園，等待升入小學(xué)。很多家長開始焦慮，孩子能不能適應(yīng)小學(xué)的生活？幼小銜接家長該做哪些準(zhǔn)備？

我們對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活情況向小學(xué)老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，根據(jù)小學(xué)老師的反饋意見，針對(duì)孩子們幼小銜接過程中存在的不足，給家長提幾點(diǎn)建議僅供參考：

不足一：對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力較差。 全新的環(huán)境讓孩子們一時(shí)難以適應(yīng)，剛?cè)雽W(xué)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，有的孩子雖然按時(shí)到校了，但是來不及吃早點(diǎn)，半天下來餓的筋疲力盡。有些孩子存在與家長的分離焦慮，一到上學(xué)時(shí)間就發(fā)愁，有抵觸心理。

建議：家長要提前幾個(gè)月有意識(shí)地向孩子介紹小學(xué)的有哪些課程、作息時(shí)間、開展哪些活動(dòng)；上課、下課該注意什么。開學(xué)前兩個(gè)月按小學(xué)上學(xué)時(shí)間安排孩子早睡、早起，提前適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。開學(xué)后鼓勵(lì)孩子多與新同學(xué)交往，緩解與家長的分離焦慮，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。

不足二：孩子們的缺乏規(guī)則意識(shí) 一年級(jí)老師反應(yīng)最大的就是新生沒有規(guī)則意識(shí)，不懂規(guī)矩。上課隨便說話、下位，回答問題不舉手，不等老師叫就急著喊出答案。上課想去廁所就往外跑，渴了拿出自帶的水瓶子就抱著喝，有時(shí)老師氣得哭笑不得。孩子們沒有規(guī)矩，缺乏自律，嚴(yán)重影響課堂秩序。

建議：作為家長平時(shí)在家里要給孩子立規(guī)矩，如按時(shí)起床、睡覺，自己整理圖書、玩具，對(duì)人有禮貌，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，大人說話粗插言等家規(guī)。外出時(shí)提醒孩子遵守各種公共規(guī)則，家長要以身作則，給孩子做表率，提高孩子的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的能力。

不足三：孩子們的自理能力較差 一直以來，家長無微不至的照顧，使孩子們習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，書包有人拿，物品有人幫著整理的生活習(xí)慣，孩子們的自理能力較差。到了一年級(jí)，每天許多事情不能由父母代辦，老師每天要布置的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)，也要求孩子自己完成，因此讓孩子學(xué)會(huì)自理。

建議：家長要盡早訓(xùn)練孩的生活技能，教會(huì)孩子自己穿脫衣服、洗臉?biāo)⒀?、整理書包。自己保管整理玩具、圖書及學(xué)習(xí)用品，每天晚上讓孩子養(yǎng)成檢查、備齊第二天所需的學(xué)習(xí)用書及用具的習(xí)慣，且不能因?yàn)楹⒆幽ゲ渚图敝k代替。自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活

不足四：孩子沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣 高考的改革將更重視學(xué)生的閱讀能力，現(xiàn)在，從一年級(jí)開始老師就要求孩子們每天進(jìn)行閱讀，有的班級(jí)甚至要求孩子們把正在閱讀的拍照進(jìn)行拍照發(fā)到微信群里，雖然這只是班里管理的一種措施，但可以看出現(xiàn)在學(xué)校對(duì)孩子們閱讀的重視程度。大凡到一年級(jí)學(xué)習(xí)好的孩子，基本上都是有良好的閱讀習(xí)慣的。

建議：孩子的閱讀習(xí)慣主要由家長來輔助完成，閱讀習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。家長每天盡量抽時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，讓孩子們愛上讀書，讓讀書成為孩子的習(xí)慣。

總之， 家長要重視幼小銜接，但也不必過分焦慮，從現(xiàn)在開始與幼兒園老師密切配合做好孩子思想、能力與知識(shí)等方面的準(zhǔn)備，相信孩子會(huì)渡過幼小銜接的關(guān)鍵期，順利成為一名全面發(fā)展的小學(xué)生。