參加當?shù)亟逃块T的招聘考試，重新就業(yè)。

“雙減”政策出臺后，教培老師何去何從？這是一部分人關心的問題。

國家之所以規(guī)范，或者取消一些培訓機構，是在這些年的教育實踐過程中，發(fā)現(xiàn)了弊大于利，需要整頓。

教育培訓機構如雨后春筍般地出現(xiàn)，本是反映了我國經(jīng)濟的發(fā)展，需要滿足不同人群的需求。但是，由于沒有成功的經(jīng)驗，造成了許許多多的混亂，這是不爭的事實。

在培訓機構良莠不齊的混亂中，整頓，或者取消是必然的。在“雙減”中，把盈利改為公益，合理合法的培訓機構，還是有市場的。

退出盈利性培訓機構的老師，在他們沒有進入培訓機構前，是有謀生的手段和技能的。他們推出盈利性培訓機構，自然會有他們謀生的手段和技能，這是不需要我們去杞人憂天的。

在我國的經(jīng)濟建設發(fā)展過程中，從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變中，人們經(jīng)歷了不同產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的轉換，已經(jīng)具備了適應的能力。這些培訓機構的老師，也是經(jīng)歷過行業(yè)的轉變，比起從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉變時期的普通人來說，他們更具優(yōu)勢，適應性更強。

取消了盈利性培訓機構，培訓機構的老師，何去何從，是根據(jù)他們自己的意愿和特長選擇自己的職業(yè)。因此，是不用為他們擔心的。