沒必要吧。

學生如果樂忠于學習，有不明白的就問老師；如果不喜歡學習，也沒必要浪費家長的時間和金錢去上什么課外輔導班，有那個時間還不如去打打鬧鬧強化體質。

孔子說因材施教，《師說》有云術業(yè)有專攻。何必千軍萬馬過獨木橋？穩(wěn)定正常的社會環(huán)境下，本就是360行，行行出狀元。

不可以的，你可以報但沒人敢收，現(xiàn)在這政策誰敢開輔導班？你可找個親戚托關系找個老師私下輔導。

雙減，學生會不會成習慣，少做不做作業(yè)，初三高中改不了，咋辦？

謝謝提問老師的邀請！我不是專職老師，孩子也讀大學了，可以說是個旁觀者，所以能比較輕松或者客觀回答這個問題。國家“雙減”政策出臺，絕對不是突發(fā)奇想，應該是深思熟慮的，但作為家長老師，肯定難以接受，換成我肯定難以接受，畢竟這是真正關愛學生的人。怎么辦？我提一下個人的想法，教育的目的是“學以致用”，學是為了應用，同時從應用中鞏固提升所學，但是當今應試教育下的題海戰(zhàn)術教育法，大大減少了學生們接觸社會生活實際的機會，削弱了學生動手的實踐能力，考完試題海戰(zhàn)術教育聚累的書本知識基本丟失，那“學以致用”的教育目的何以實現(xiàn)呢？這應該就是國家“雙減”的正真用意。

我教了30年的高中數(shù)學，也當了近30年的班主任，經(jīng)歷過各種政策之下，各種教學改革之下，不同學習態(tài)度的學生。

實話實說，經(jīng)常會聽到業(yè)內人士說，現(xiàn)在的學生一屆不如一屆，越教越難，越教越累。

以前的學生，你說什么就是什么？現(xiàn)在的學生，你說什么？不知道你說的是什么？

雙減政策落地，出發(fā)點是很好的，為了減輕孩子的學習負擔，減輕內卷。可是，我們很多初衷向好的事情，在實際操作中，都可能出現(xiàn)事與愿違的意外的結果。

啟蒙教育，對于孩子來說是非常重要的。這是讓孩子養(yǎng)成學習習慣，形成學習態(tài)度的最佳時期。

如果從上學開始，我們給孩子的影響就是，學生是不需要做作業(yè)的，學習不需要復習，只要上課聽老師講就可以啦。

可能給孩子養(yǎng)成一種什么樣的學習態(tài)度？形成什么樣的學習習慣呢？

人在接受新生事物的時候，形成的思想意識和觀念，一旦形成了一種習慣，成為一種認知以后，就是很難改變的。

小學的時候，學的東西少，支持容量小，考察方式也不靈活，不做作業(yè)，少做作業(yè)，可能還能勉強跟上。

到了初中，這樣的學習態(tài)度和學習習慣，恐怕就很難讓知識過手了，要想培養(yǎng)出好的思維素養(yǎng)，形成學習上你追我趕的氛圍，恐怕就很難了。

上了高中，知識容量很大，考察也很靈活，很多題都運算量非常大，必須要靜下心來認認真真的計算。而學生又不愿意做作業(yè)，根本就沒有作業(yè)和復習的習慣，不能靜下心來進行大量的運算，知識怎么過手呢？怎么學的會運用知識解決問題呢？

學生學習恐怕就會感覺非常吃力，根本跟不上老師的教學，靜不下心來作業(yè)和思考，就會覺得學習很難，很討厭，很累！產(chǎn)生畏難情緒和厭學情緒，對學習感覺恐懼和厭惡，厭學的孩子可能就會越來越多呀！

希望關心教育的各界人士，能進行冷靜而又長遠的思考，在教學改革的路上，不要太急進，更不能偏激，尋找到最有利于教育發(fā)展的方法。

本人非常熱愛教育事業(yè)，保持著教育的初心，非常支持教育改革。只是，對改革有自己的思考和見解，希望社會各界人士都關心教育，目的只是為了讓我們的下一代更好，更強！

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