雙減政策的實施對于打擊亂補課、亂辦班現(xiàn)象必將起到決定性作用。這樣可以真正減輕學生的課業(yè)負擔，同時也能減輕家長的經濟負擔，這是件好事。

雙減政策主要是針對有償補課而言的，至于題主群提出的教師給自己的子女補課會不會被懲罰的問題，本人覺得無論是教師還是其他人員，在非工作時間給自己的子女溫習功課應該不違反規(guī)定，當然也不會受到懲罰。

感謝提問：

家長是孩子成長教育的唯一合法主心骨，作為家長無論何時輔導自家孩子學習成長都合情、合理、合法。因為，教育“雙減負”只要求減輕孩子們的課堂學業(yè)&課后作業(yè)負擔、只要求減輕校外培訓負擔，并未規(guī)定也不可能規(guī)定家長以后都不能輔導自家孩子學習。

語文老師、數(shù)學老師、物理老師、地理老師、音樂老師、美術老師、體育老師......他們都有一個共同的特征——職業(yè)工作人員。換句話說所有老師都只在工作時間輔導孩子們學習、只負責傳達文化知識信息，至于那個孩子學習掌握了多少、有多少知識能夠提升孩子們的綜合生存能力則完全不在職業(yè)老師的考慮范圍。

教育，現(xiàn)代人類社會引導、輔助未成年子女長大成年并賦予他們生活自理能力的綜合社會實踐活動，是人類社會文明得以世代傳承的核心抓手、是每個人出生之后習得基本生存技能的根本保障、是紓困現(xiàn)代家庭生育“后顧之憂”的堅強后盾。近代著名教育家陶行知先生的教育三原則：“生活即教育，社會即學校，教學做合一?！彼f：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！蓖瑯?，每個孩子人生旅程之中很多事物都需要自己從現(xiàn)實社會生活中去領悟，消化實踐所學知識技能才是人生成長旅途中最耗費時間的事項。

《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

教育=傳道受業(yè)解惑，通俗地說就是引導孩子適應人類社會生活。因為，知識技能是人類在適應自然環(huán)境生存歷程中總結匯集而成的經驗集合，是人類從生產勞動和生活實踐過程中提煉出的分工協(xié)作智慧結晶，是將特定現(xiàn)實物質的形態(tài)+性狀+功用提煉匯集形成抽象的字符+讀音+寓意。教育則正好相反，它從抽象符號入手引導孩子們掌握人類業(yè)已成熟的社會文化智慧成果，并賦予孩子們適應人類社會生活的基本自主行為實踐能力。

陪伴是給孩子最好的愛、是給孩子最好的童年禮物、是給孩子最好的教育......為什么孩子需要被陪伴呢？因為，未成年的孩子缺乏基本生活自理能力、缺乏自我安全保護意識，如果沒有陪伴孩子幾乎沒有長大成年的可能。那么，誰是陪伴孩子成長進步時間最連貫、影響孩子成長進步系統(tǒng)性最強的人呢？

是父母！父母是每個孩子生命旅程中的第一任導師、唯一為孩子成長進步終身負責的導師。人們常說：“個人最成功的事業(yè)就是養(yǎng)育好孩子，讓家庭&事業(yè)后繼有人”。因為，養(yǎng)不教父之過，教養(yǎng)不好的第一受害人是孩子自己，其次便是養(yǎng)育子女的父母。

老師是一份職業(yè)稱謂，走進教室、站上講臺的時刻他們是老師。然而，走出校園、進入家庭的他們和其他人一樣，是父母的兒子/女兒、是妻子的丈夫/丈夫的妻子、更是子女的父親/母親。所以，家長是孩子成長教育的唯一合法主心骨，作為家長無論何時輔導自家孩子學習成長都合情、合理、合法。因為，教育“雙減負”只要求減輕孩子們的課堂學業(yè)&課后作業(yè)負擔、只要求減輕校外培訓負擔，并未規(guī)定也不可能規(guī)定家長以后都不能輔導自家孩子學習。