不患寡而患不均，教師免費補課雖然是好事，但是沒有被教師免費補課的家長可能會有意見，所以建議老師們還是歇一歇，不要做費力不討好的事情。當然給自己家親屬補課還是可以的，畢竟不是所有人都是你兒子。

雙減落實后，教師實行無償補課，家長自然對教師不滿。

雙減政策出臺，目的之一就是減輕學生課業(yè)負擔，減輕家庭經濟負擔。其初衷是好的，為此嚴厲懲治教師補課行為，打擊教培業(yè)態(tài)。如果教師還實行補課，我覺得純屬費力不討好的行為。

這是因為，家長們會認為，既然是無償補課，教師沒有收益，上課的積極性肯定不高，效果肯定也不怎么樣，白白浪費時間。

第二，攀比心理，每個人補課的動力不同，效果也必然也大相徑庭。別人的孩子補課有效果，我的孩子補課沒成果。對教師補課更有意見。

如果是學校的行為，則更不可取，補課與否應該是學生和家長的事，如果學校越俎代庖，必然是三方都不討好。

所以，教師實行無償補課，家長也不滿意。

雙減政策后，就讀英語專業(yè)的普本師范院校的大學生今后出路如何？

雙減政策后，對普通師范院校的學生至少是沒有影響的，甚至可以說，就業(yè)形勢會變得更好?！半p減”是減輕義務教育階段的學生的作業(yè)負擔和校外機構的培訓。表面看來，全國培訓機構這么多，一聲令下，全部取締，不準對義務教育階段的學生進行文化課培訓，老師減去了很多。這樣思考就不對了！辦法是這樣的，公辦學校將會擴招數(shù)量，多招有編的公辦教師！因為培訓機構的事情仍然要做，改由公辦學校的有編制的教師做。假設原來公辦學校小學教師周課時24節(jié)，現(xiàn)在12節(jié)，為什么呢？因為一名教師講了一天課了，下午還有精力上兩個小時課？加上三胎政策，教師就要在原有基礎上增加一倍！私立學校也會改公辦或與公立學校一樣辦學！這樣，真正的有勢力的師范生，不是出路窄了，而是出路寬了！相對來說，考編會增加很多！原來你可能就是個打零工的教師，現(xiàn)在成為有正式編制的教師反而概率大了一倍！國家要干的事情，沒有干不了的！如有什么疑問，可留言探討?；卮鸸﹨⒖?。

“雙減”政策只是削減和禁止了課外培訓機構的學科類補課，并不代表所有學師范專業(yè)的大學生都沒有出路了。這一政策對師范專業(yè)的學生就業(yè)是有影響，但并不的是說堵了所有路，還有其他路可以走。

一：考編制，進公立學校。

二：去各種需要英語專業(yè)的企事業(yè)單位。英語作為一門國際交流語言，已有幾十年的歷史了。只要自己專業(yè)水平過硬，一定會有用需之地的！

提高自己的專業(yè)水平和綜合素質，增強自己的競爭力！

在國家“雙減政策”下，教師特別是教育機構教師們的出路在哪里？

下崗

這樣問題回答很簡單。

在中國現(xiàn)在優(yōu)越的人盡其能物盡其用非常繁榮穩(wěn)定的社會制條件下，一個人只要有真才實學，走遍天下都不會失業(yè)。怕就怕只圖有虛名混飯吃混日子怕吃苦耐勞的人，那是永遠都會被淘汰的對象。

不必過于擔心，大浪淘沙是永恒不變的。中國人多，需要的人才地也多，不說人人都不可能成為百藝師人，但你總還有人生的一技之長吧！既然喜歡從事教育，只要他們是一名教育工作優(yōu)秀者，可以到政府公辦每年招聘教師時去參加應聘嘛？

中小學“雙減”政策落地，非師范生還有必要考教師資格證嗎？

教師資格證書是現(xiàn)在的一項做教師的附加條件，以前是沒有的。

大學畢業(yè)生不論是學什么專業(yè)的都已經具備了當教師的資質。以前的大學老師相當一部分也就是本科畢業(yè)生，也沒聽說什么教師資格證書。中小學老師就更沒有什么教師資格證書了。不知道什么時候興起的各類資格證書。證書就代表能力和技術嗎？國家頒發(fā)的大學畢業(yè)文憑還不如一個資格證書嗎？

我看，多一份資格證書就會涉及到許多費用和麻煩，或許也是一種內卷。有些不必要的資格證書可以取消，比如師范大學畢業(yè)生還要考教師資格證書干什么？用人單位就直接考核錄用就可以了。不要把簡單的事情搞的復雜了。一些機關事業(yè)單位里的人，要務實工作，提高工作效率，簡化工作程序。

如果想考公辦老師，還是鼓勵大家去考。提前做好準備。