最大的受益者自然是孩子，可以有更多的時(shí)間拓展自己的興趣愛好，釋放自己的天性，不用再在語(yǔ)數(shù)英上反復(fù)刷題，消磨掉自己的好奇心。

特別是上海，開始將英語(yǔ)排除在主課外，這對(duì)孩子們又是一個(gè)解脫。

“雙減”政策是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的糾偏，順應(yīng)了孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，符合教育規(guī)律！

“雙減”的最大受益者是孩子。

“雙減”讓孩子從被動(dòng)的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班中脫身出來(lái)，把休息、閑暇和游戲的時(shí)間還給了孩子。把周末還給了孩子，把課業(yè)之外的閑暇還給孩子，把自由、自在、自主、好玩的游戲還給孩子。

《兒童權(quán)利公約》第31條指出“兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活和藝術(shù)活動(dòng)。”但是，課外輔導(dǎo)班占用了兒童大量的休息、閑暇、游戲，以及參加文化和藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)間。這里的游戲不是電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲，而是兒童自發(fā)的、自主的、有同伴參與的游戲。

我們相信兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和溝通者，但是讓孩子被動(dòng)地參加各種各樣的輔導(dǎo)班，無(wú)疑是讓孩子從主動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)楸粍?dòng)的學(xué)習(xí)者的一種方式。我們應(yīng)該相信孩子，讓孩子能夠按照兒童應(yīng)有的成長(zhǎng)規(guī)律去成長(zhǎng)，而不是揠苗助長(zhǎng)。

農(nóng)村中心學(xué)校副校長(zhǎng)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)借調(diào)去教體局雙減辦，去不去？

整日奔泊只為錢，

校長(zhǎng)干了想雙減。

一旦進(jìn)了雙減辦，

又想局長(zhǎng)干一干。

干完局長(zhǎng)干縣長(zhǎng)，

市長(zhǎng)省長(zhǎng)眼望穿。

官起官落官官好，

一干干到國(guó)務(wù)院。

眼看退休到眼前，

一下來(lái)到鬼門關(guān)。

閻王特別青睞你，

提拔你去當(dāng)判官。

生死薄上你全管，

天天鬼界吃大餐。

人往高處走

我國(guó)在什么時(shí)候提出了社會(huì)保障相關(guān)的政策等

1951年2月26日政務(wù)院頒布的《勞動(dòng)保險(xiǎn)條例》，1953年1月26日勞動(dòng)部公布《勞動(dòng)保險(xiǎn)條例實(shí)施細(xì)則》，當(dāng)時(shí)對(duì)工人職員的工傷、疾病、死亡、養(yǎng)老、生育、供養(yǎng)直系親屬等保險(xiǎn)待遇做出了明確規(guī)定。這是新中國(guó)建國(guó)后第一部社會(huì)保障的法規(guī)。

【歷史】“三光政策”是誰(shuí)提出的

岡村寧次

1941年7月10日，日軍華北方面軍司令官多田駿改任日本軍事參議官，岡村寧次接替其職。他到任后即提出深挖封鎖溝，高筑封鎖墻，強(qiáng)化堡壘政策以及在大“掃蕩”中，實(shí)行燒光、殺光、搶光的“三光”政策。