以前放署假一是避署。那時(shí)條件差，連個(gè)風(fēng)扇都沒有，教室太熱，所以放假；二是家里缺少勞動(dòng)力。城里不知是怎樣的，在農(nóng)村那是各盡所能，不能閑著。能帶弟弟妹妹的帶弟妹妹，能看牛的看牛，能扯豬菜的扯豬菜，能砍柴的砍柴，能挑擔(dān)子的挑擔(dān)子。反正就是挑最難的來(lái)做，盡量幫家里人減輕負(fù)擔(dān)，勞動(dòng)慣穿整個(gè)署假，所以放假。

現(xiàn)在條件好了，又都城鎮(zhèn)化了。農(nóng)村種田的也少了，也不用砍柴扯豬菜了；城里更是沒有適合小學(xué)生做的事。由于家長(zhǎng)沒有暑假，也不能帶著孩子在身邊一起做事，所以，我覺得小學(xué)生現(xiàn)在放暑假?zèng)]有多大意義。一、不但不能幫父母解憂，還會(huì)增加父母的精神和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。送去補(bǔ)習(xí)班，勞神勞力還費(fèi)錢。放家里又擔(dān)心在家呆不住，偷跑出被社會(huì)人帶壞。二、孩子放假在家整天無(wú)所事事，除了看電視就是玩游戲。作息時(shí)間不規(guī)律，晚睡晚起是常態(tài)。沒了勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一切變得理所當(dāng)然，心理不健全，承壓能力太弱。

現(xiàn)在小學(xué)生放暑假的意義也許就是不用再早起，不用再面對(duì)老師，可以純玩了。

要是每一個(gè)縣城都有一個(gè)讓小學(xué)生免費(fèi)體驗(yàn)軍農(nóng)工等各種生活和工作場(chǎng)景的地方就好了，那樣既能讓小學(xué)生體驗(yàn)不同生活，又能較早了解各行各業(yè)的作用，讓小學(xué)生從小在心中確立自己的未來(lái)目標(biāo)和榜樣。

感謝提問(wèn)：

城鎮(zhèn)化之后，寒暑假已經(jīng)成了孩子們參加課外補(bǔ)習(xí)的代名詞。因此，當(dāng)前鼓勵(lì)生育的第一要?jiǎng)?wù)就是解決孩子們的綜合假期去向問(wèn)題，為家庭生育節(jié)省時(shí)間&經(jīng)濟(jì)成本。

寒暑假，現(xiàn)代人類教育活動(dòng)中，學(xué)校在炎熱的夏秋之交、和寒冷的春節(jié)前后放假休學(xué)，并根據(jù)時(shí)下天氣冷熱狀態(tài)將夏秋之交的假期稱為暑假、春節(jié)附近的假期稱為寒假，通常情況下，暑假7月初至8月末、合計(jì)大約50多天，寒假1月中旬至2月中旬、合計(jì)大約50天左右。

生命，被賦予了繁殖能力+生長(zhǎng)周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，所有自然生命都必須以被動(dòng)適應(yīng)+主動(dòng)索取的方式適應(yīng)自然生存環(huán)境。植物從自然物質(zhì)中吸納可溶于水的微礦物質(zhì)結(jié)合光合作用生產(chǎn)生命養(yǎng)料、動(dòng)物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動(dòng)物體內(nèi).....非生命物質(zhì)滋養(yǎng)植物—>植物滋養(yǎng)動(dòng)物—>微生物寄生于植物或動(dòng)物體內(nèi)，自然生命悄無(wú)聲息地形成了有始有終的“生態(tài)食物鏈”。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長(zhǎng)發(fā)育最慢、成長(zhǎng)可塑性最強(qiáng)的社群性胎生哺乳動(dòng)物，馴化播種植物的農(nóng)業(yè)、馴服圈養(yǎng)動(dòng)物的畜牧業(yè)和漁業(yè)、采礦加工制成生產(chǎn)勞動(dòng)與生活輔助用具的工業(yè)、輔助人類戰(zhàn)勝疾病的醫(yī)藥業(yè)、鏈接人類社會(huì)消費(fèi)物資供需的商貿(mào)物流業(yè)、輔助孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的文化教育業(yè)......通過(guò)主動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造，人類在自然“生態(tài)食物鏈”基礎(chǔ)之上搭建起了相對(duì)自主可控的生產(chǎn)勞動(dòng)分工協(xié)作體系。

8:00至18:00為工作時(shí)間，中途有1~2小時(shí)可以吃午餐或者休息、每7天為一個(gè)工作輪循周期&每周最多可以休息2個(gè)班次【即2天】，現(xiàn)代人類為城鎮(zhèn)工業(yè)信息化生產(chǎn)勞動(dòng)分工協(xié)作制定了詳細(xì)的作息時(shí)間安排。作為集中輔助孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的綜合性行為藝術(shù)，教育工作在工作時(shí)間安排上較其它行業(yè)更為統(tǒng)一&細(xì)致，比如規(guī)定了每節(jié)課的授課時(shí)長(zhǎng)，每節(jié)課40-45分鐘、課間休息10-15分鐘。當(dāng)然，學(xué)校教育也是執(zhí)行勞動(dòng)法規(guī)最優(yōu)秀的職業(yè)，不僅嚴(yán)格按照勞動(dòng)法規(guī)作息，并且每年還相較其它職業(yè)多出了長(zhǎng)達(dá)近百天的寒暑假。

學(xué)校教育以文化課程為主，基本不涉及生產(chǎn)勞動(dòng)與生活事務(wù)實(shí)踐。暑假正值農(nóng)牧繁忙時(shí)節(jié)，原本旨在為孩子們協(xié)助家庭參加農(nóng)牧勞動(dòng)、掌握生產(chǎn)勞動(dòng)技能提供連貫時(shí)間支撐；寒假正值春節(jié)各方親屬集中團(tuán)拜之際，寒假原本旨在為孩子們長(zhǎng)時(shí)間與親人長(zhǎng)時(shí)間團(tuán)聚提供連貫性時(shí)間支撐。因此，寒暑假的設(shè)置，原本有兩個(gè)目的：1.讓孩子們參與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，2.讓孩子們?nèi)谌爰易迳?。然而，時(shí)下寒暑假的這兩項(xiàng)職能都被快速城鎮(zhèn)化+獨(dú)生子女寡親屬“各個(gè)擊破”。

城鎮(zhèn)化讓超過(guò)70%的家庭失去了自家“一畝三分地”的承包耕作權(quán)，孩子也沒了跟隨家人學(xué)習(xí)種植的土地+學(xué)習(xí)養(yǎng)殖的牧場(chǎng)；獨(dú)生子女政策+城鎮(zhèn)化讓越來(lái)越多孩子沒了“七大姑八大姨”，逢年過(guò)節(jié)無(wú)親屬串門兒的孩子越來(lái)越多。同時(shí)，參加職業(yè)勞動(dòng)的年輕家長(zhǎng)可沒有和孩子同樣多的節(jié)假日和寒暑假。因此，為了給尚不具備獨(dú)立自處、不能參加社會(huì)職業(yè)勞動(dòng)、沒有地方可玩兒的孩子們找些有意義的事兒干，各式各樣的校外輔導(dǎo)培訓(xùn)便成了家長(zhǎng)們的最理想選擇。

書法、口才、珠算、寫作、舞蹈、繪畫、英語(yǔ)、鋼琴、吉他、古箏、架子鼓、跳繩、游泳、乒乓球、籃球、足球......但凡學(xué)校教育考評(píng)可能涉及的科目，學(xué)校之外都有對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課。因此，越來(lái)越多家長(zhǎng)把寒暑假看成了為孩子現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)“彎道超車”的最佳選擇，城鎮(zhèn)孩子們的寒暑假不是在補(bǔ)課就是蹲在家里與電子產(chǎn)品為伴。城鎮(zhèn)化之后，寒暑假已經(jīng)成了孩子們參加課外補(bǔ)習(xí)的代名詞。