只有班主仼累，其他單科老師應(yīng)該不累，教材熟悉后，多年講的是一樣的教材，倒背如流。

我以前的歷史老師，初一講到高三，根本就無須筆記，上課講得很精彩，有聲有色。一堂課的內(nèi)容大半課就講完了，然后就講一點(diǎn)《儒林外史》等書中的故事，課堂中氣氛熱烈，笑聲不斷，不知不覺就下課了，同學(xué)都喜歡聽歷史老師的課，老師講得也很輕松。

我自己也曾經(jīng)借到學(xué)校當(dāng)實(shí)習(xí)教師二年，覺得也是工作后最輕松的曰子。有我的課才上，沒我的課我可以去聽別的老師講的專業(yè)課，來提升自已。

你孩子沒去過工廠當(dāng)工人，特別是勞動密切型的，流水線一刻都停不下來，那才累沒有一點(diǎn)自由時(shí)間。

還有當(dāng)醫(yī)生護(hù)士都要值夜班，節(jié)假日沒得休息，病人一個(gè)接著一個(gè)，喝水，上廁所的時(shí)間都沒有那才累。

勸勸你的孩子別生在福中不知福了，教師相比其他職業(yè)是輕松的，還有寒暑假。

我同事一孩子也剛?cè)肼毥坛跻?，孩子天天回家沒好臉色，有時(shí)還會向家人哭訴：學(xué)生根本不聽她的話，有時(shí)還頂嘴，學(xué)生的成績也不好，根本沒有學(xué)的學(xué)生……每次都一把鼻涕一把淚的。

同事實(shí)在不忍心自己孩子這樣干工作，毅然決定考公務(wù)員，聽說買了考試的課程，孩子也在家心無旁騖的在備考。

現(xiàn)在的教育行業(yè)確實(shí)是不好過，對于新入職的老師就只上自己的課都很疲憊，更何況面對各種上課的各種偶發(fā)事件？

所以沒有一顆強(qiáng)大的心臟，慎重當(dāng)老師吧！

雙減政策下，師范畢業(yè)生何去何從？

關(guān)鍵是教育投入，有輔警，有勞務(wù)工，為什么不能建立類似大學(xué)的教秘或教輔崗位，吸納持證社會教師，承擔(dān)教學(xué)中的行政事物，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，解決社會就業(yè)問題，儲備教師隊(duì)伍，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范生。

中小學(xué)教育現(xiàn)狀是：一是大量持證教師失業(yè)，在校教師編制有限。二是在校教師超負(fù)荷超時(shí)工作，大量的行政事務(wù)擠占教學(xué)任務(wù)，三是家長工作壓力大，沒有時(shí)間照顧孩子，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有了教學(xué)輔導(dǎo)員崗位這些問題都可以一并解決。同時(shí)建立競聘轉(zhuǎn)崗渠道，建立教師競爭壓力，切實(shí)增強(qiáng)在崗教師提高教學(xué)質(zhì)量的動力。

教師編制考試競爭雖大，但也有很多畏懼于這激烈的競爭的人，機(jī)會永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備和努力的人，建議考取教資證后繼續(xù)考編。

雙減后，小孩會不會更累？

應(yīng)該不會，其教育就應(yīng)該回歸校園，學(xué)校本就是教書育人的地方，教師是園丁，學(xué)生是花朵，辛勤的園丁澆灌著花朵。

現(xiàn)在教育模式都變得有些畸形，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盛行，超前教育，超速教育，超綱教育比比皆是?！半p減”政策提出以后，教育體系應(yīng)該更加完善，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。要通過改革使“人是教育主體”的價(jià)值立場得以強(qiáng)化，使教育過程中以學(xué)生主體的價(jià)值得以呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人性啟迪、思想啟蒙與精神塑造。

減壓課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本來就是一個(gè)畸形的培訓(xùn)，不停地學(xué)、不停地補(bǔ)、不停地比較，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給家長造成的焦慮，也是社會的焦慮。

更有甚者居然是老師自己在外辦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校里教授知識不透徹，要學(xué)生去補(bǔ)習(xí)，以這樣的形式去謀利?！半p減”政策實(shí)施以后，教師將以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，布置彈性、分層與個(gè)性化作業(yè)，避免以數(shù)量謀質(zhì)量、高耗低能等問題。

“雙減”更為根本的，還是切實(shí)提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)教育資源均等化，不斷完善課后服務(wù)保障，免除家長的后顧之憂。學(xué)校、社會、家庭力量真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局，才能確保治理效果的最大化。

我估計(jì)會更累。我外甥今年初中，小學(xué)三年級開始各種輔導(dǎo)班，周六周日全天。小學(xué)畢業(yè)之后，又報(bào)了初中的分班考，后來洪水、疫情，上不了課了，但是每天都有很多作業(yè)。

前天雙減政策下來之后、打電話問姐姐，說以后會不會不分重點(diǎn)班了，姐姐說剛開完家長會，說是開學(xué)之后要有單元測驗(yàn)

在各種早教，課外培訓(xùn)班的宣傳下，家長普遍焦慮的情況下，還有中考分流壓力，高考地域差異等現(xiàn)實(shí)情況下，“雙減”實(shí)現(xiàn)起來估計(jì)會很困難，一下子突然打破已經(jīng)形成的固有模式，一時(shí)半會兒家長老師估計(jì)都接受不了，到最后拼的是家長，累的是孩子