本人是一名某新一線城市郊區(qū)普通區(qū)屬公立初中的在職在編主科老師。已帶過12屆初三畢業(yè)生。先說我的看法:雙減政策落地后，我的負擔(dān)不可能增加了。最多也就是工作重心有所轉(zhuǎn)移。為什么呢？請看:

1 關(guān)于成績。在過去的十多年里，如果你的教學(xué)成績不好，學(xué)?？赡鼙饶氵€急。月考半期考期末考適應(yīng)性考試，從不落下。月考是年級統(tǒng)考（我校每年級約8個班），半期考是片區(qū)統(tǒng)考（約6所學(xué)校），期末考和適應(yīng)性考試是全區(qū)統(tǒng)考（約16所初中）。機讀卡，電腦閱卷，哪些學(xué)科哪些學(xué)生沒考好，統(tǒng)計得明明白白（不主動給學(xué)生看）。月考和半期考后，年級會在學(xué)校行政組織下進行各班和各學(xué)科成績的排名、分析。每學(xué)期開始時，區(qū)各學(xué)科教研員會對上期末成績進行排名、分析。（以上數(shù)據(jù)都為內(nèi)部參考，禁止拍照、外傳）。沒考好怎么辦？想辦法提升成績唄！依然沒考好怎么辦？等著開會挨批吧！雙減政策落地不可能再增加我的教學(xué)成績壓力了，否則或多或少要轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

2 關(guān)于5+2。我已連續(xù)N年在九年級了，學(xué)生早上7點50左右到班級，下午（晚上？）放學(xué)從沒早于過7點。當(dāng)然我不是每天都有最后一節(jié)課，每周一般兩到三天七點下課，這么多年都是如此。雙減落地不可能再增加我的工作時間了。

3 關(guān)于作業(yè)。說實話我布置的作業(yè)量明顯高于此次政策所規(guī)定的每日最多量。教務(wù)處每月要檢查備課、完成、教師批改等等情況，并進行適當(dāng)公布。雙減政策不可能再增加我的批改作業(yè)難度了，因為我之前已經(jīng)超標。

綜上所述，雙減政策大概率不會讓我負擔(dān)更重。而我，只不過是全校幾十位主科老師中普普通通的一個。放眼全區(qū)，大家都是這樣工作的，甚至更多的老師比我更認真更發(fā)狠對待工作，大家真心出于良心和責(zé)任對待工作，對待學(xué)生，幾乎所有主科老師都會主動向副科老師要課，多名老師搶某節(jié)課也常常發(fā)生，簡直太常見了。大課間的課間操時間，巴不得多多將學(xué)生叫到辦公室來輔導(dǎo)，導(dǎo)致體育老師向?qū)W校施壓，大課間禁止主科老師留下學(xué)生，學(xué)生必須進行體育鍛煉。網(wǎng)上所說的教師上課不講做重要的，課后收費補課才講，我只能呵呵了，外行終究是沒調(diào)查就說啊！我們巴不得在課堂上讓學(xué)生最高效地掌握最重要的知識點！說真的學(xué)生挺累的，初中是義務(wù)教育，沒法篩選沒法勸退的，那些真心學(xué)不進去、習(xí)慣差的學(xué)生其實很痛苦，老師更加無奈。但是沒辦法！普高升學(xué)率，全科合格率，一次性合格率，這三個受中考成績直接影響的指標，就是區(qū)局考核學(xué)校、學(xué)校考核主科教師的命門！我們?nèi)諒?fù)一日教書的最終評價指標，就是這三個！各位條友，請問你們，雙減政策落地后，會更進一步加重這三個指標的重要性么？如果會，那我們的負擔(dān)確實更重了。

“雙減”政策下，師范生該怎么辦？

“雙減”政策是針對社會上大量的培訓(xùn)機構(gòu)的，補習(xí)班的。實質(zhì)上在校老師沒有多大關(guān)系；當(dāng)然很多人說在校教師也私下為學(xué)生補課；“雙減”政策下達以后；社會新聞中經(jīng)常出現(xiàn)了老師利用暑假開班補習(xí)班牟利被抓。這個只是廣大教師隊伍的少數(shù)。

學(xué)生補課一般是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語，其他學(xué)科上補習(xí)班很少的；這四類學(xué)科是補習(xí)班的主力軍。也就是教師可能開小班的絕大多數(shù)群體。還有很多其他學(xué)科教師常年不開補習(xí)班的；節(jié)假日和寒暑假是很悠閑的。再說教師群體在“雙減”的高壓態(tài)勢下；不會冒險去開補習(xí)班的；真砸飯碗的時候，老師們還是不舍得的。如果真取締社會培訓(xùn)機構(gòu)；學(xué)校壓力就會加大；學(xué)校需要更多的老師資源。

很多培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班的老師其實不是正規(guī)的師范類畢業(yè)生任教的；或者很少。多是考取了教師資格證后在考編中受挫再加入培訓(xùn)機構(gòu)的工作的；能考教師編制的不會選擇培訓(xùn)機構(gòu)任教的，畢竟公辦學(xué)校穩(wěn)定??！但是很多培訓(xùn)機構(gòu)的老師教學(xué)能力也是不錯的。所以“雙減”和正規(guī)的師范生影響不大。這類群體基本都是準備考編的。

去考公務(wù)員，去考編制教師，去考事業(yè)單位等等都可以。。國家其實也是想師范生去學(xué)校就職，畢竟學(xué)校非常缺教師！