一對(duì)一要教師證嗎？如果要，那么老子教小子是不是也要？學(xué)生間互教互學(xué)是不是也要？小孩的學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)會(huì)淪落到這種地步極其荒謬！

回答這個(gè)問(wèn)題，要先搞清楚“雙減政策”主要指什么。

雙減政策是《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的簡(jiǎn)稱。

政策有一個(gè)前提，減輕義務(wù)教育階段。

雙減政策，減什么？

一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

二是堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)

高中屬于非義務(wù)教育階段，所以高中階段的一對(duì)一，不屬于違反雙減政策。

但是是否違規(guī)，還要看其他先關(guān)教師規(guī)定。

一二年級(jí)不書(shū)面考試，不分快慢班，衡水中學(xué)路在何方？

衡水中學(xué)死路一條?，F(xiàn)在雙減政策不一定都是人人理解，甚至有人反對(duì)。我們的教育方針是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。不就是給國(guó)家培養(yǎng)人才嗎，按照雙減政策足以。按照雙減政策能夠培養(yǎng)出真正的有理想有抱負(fù)主動(dòng)刻苦讀書(shū)發(fā)奮圖強(qiáng)的人才，我們需要這樣的人才?？垦a(bǔ)課拔苗助長(zhǎng)的是承擔(dān)不了大任的。現(xiàn)在是不合理競(jìng)爭(zhēng)，造成嚴(yán)重的內(nèi)卷，全體學(xué)生業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課，沒(méi)有了節(jié)假日，沒(méi)有了美好的童年和學(xué)生時(shí)代，沒(méi)有了快樂(lè)，失去了健康，這樣教育走入了死胡同。一句話，雙減政策就能給國(guó)家培養(yǎng)出合格的人才，為什么要內(nèi)卷呢？國(guó)家需要棟梁，但不可能都成為棟梁，怎么補(bǔ)課 都不可能，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的才智和材質(zhì)，成為國(guó)家各方面的人才！

最終轉(zhuǎn)型。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受“雙減”影響裁員，員工不同意怎么處理？

這是國(guó)家政策，理解的執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行！[贊][贊][贊][贊][贊]

因?yàn)檩o導(dǎo)是剛需，是永遠(yuǎn)話題，是市場(chǎng)化問(wèn)題，不是一禁就能了之。所以應(yīng)該由市場(chǎng)調(diào)節(jié)！比如初中升高中升大學(xué)按比例分流，明顯的要砍掉一部分高中和大學(xué)，必然要失業(yè)不少人，能強(qiáng)行砍嗎？中國(guó)人有多少失業(yè)保險(xiǎn)呢？

“雙減”實(shí)施后，多數(shù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已轉(zhuǎn)型，為什么不嘗試高中輔導(dǎo)？

高中階段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫做“藝考”，或是針對(duì)性的職業(yè)培訓(xùn)，費(fèi)用挺高，但針對(duì)性的要求和結(jié)果很剛性！

在啟蒙教育和少兒教育這一板塊，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用不低，但真正結(jié)果的剛性需求是沒(méi)有具體說(shuō)明的，就是口頭的挖掘和探索，家長(zhǎng)能接受的是讓孩子有機(jī)會(huì)探索，教育機(jī)構(gòu)的旗號(hào)是挖掘孩子的天賦。這里就是問(wèn)題關(guān)鍵所在，家長(zhǎng)希望孩子能在充沛的時(shí)間里發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，教育機(jī)構(gòu)希望通過(guò)安撫家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，從中協(xié)調(diào)和滿足一種希望，沒(méi)有具體的目標(biāo)和針對(duì)性，就是一種希望的投資，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的能力和責(zé)任，僅限于可以就行！

高中一階段，家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)有了具體的要求和目標(biāo)，不再是單單只有希望就能滿足需求的！教育機(jī)構(gòu)的能力不足以勝任學(xué)生的能力要求，學(xué)生的時(shí)間不再是沒(méi)有計(jì)劃和沒(méi)有質(zhì)量的支配時(shí)間，能力上的不達(dá)標(biāo)，時(shí)間上的有效，目標(biāo)上的具體，就決定了打著挖掘和探索旗號(hào)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足高中這一階段的具體需求了。