1.設(shè)加洗衣粉X匙，水Y千克。
4.94+0.02x+y=15
0.02x/15=0.4%
兩式聯(lián)立，解得X=3 Y=102.（1）聯(lián)立方程就可以啊，
設(shè)該縣政府補(bǔ)貼50%后，8W、24W節(jié)能燈的價(jià)格是分別為X、Y，
得方程組：4X+3Y=29,2X+2Y=17，解得X=3.5,Y=5。
（2）簡(jiǎn)單，三年都是5000萬(wàn)，節(jié)約電費(fèi)為5000/850 * 2.3=13.5
減排5000/850 * 43.5=255.9
（如果要算三年的話，就都乘以3就可以了）

以下哪種貨幣政策操作會(huì)減少貨幣供應(yīng)量

第四個(gè)
1 法定準(zhǔn)備金率就是這幾次央行下調(diào)的那些很顯然釋放資金用的銀行就可以多發(fā)放貸款給市場(chǎng)
2 再貼現(xiàn)意味著商業(yè)銀行向中央銀行貸款需要扣掉的利率，降低再貼現(xiàn)率就是減少這種扣掉的程度而商業(yè)銀行損失少了從而增加了貨幣投放
3 放寬同二
4 公開(kāi)市場(chǎng)操作就是像市場(chǎng)投放貨幣

許多超級(jí)難題

1.徐照
2.3.141592… ∏
3.4.1 解答:愚人節(jié)
4.:睛
目送秋波,脈脈含情,芳心飄然。“秋波”會(huì)意扣“目”,“情”飄去豎“心”余“青”,“目”與“青”組合成“睛”
5.霜 “橋”字?jǐn)嗔?“雪”字殘了,再加上表示“眼”的前面,不就是“霜”了……
6.答案用拼音(小寫(xiě)字母)回答 輸入：zao
7.倒數(shù)第一 答案用拼音(小寫(xiě)字母)回答 輸入：you
8.zhu 解答:朱

9.：OFF SIDE（注意在OFF后面有一個(gè)空格） 解答:越位

為什么學(xué)生減負(fù)政策難以見(jiàn)成效

經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)看,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)自己有限的時(shí)間與精力的理性分配,是一種教育投入的決策。學(xué)生的時(shí)間分配表現(xiàn)出空間結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)特性,并受到權(quán)力結(jié)構(gòu)的約束。學(xué)生時(shí)間分配的決策機(jī)制十分復(fù)雜,既受到我國(guó)有關(guān)教育政策(尤其是考試政策)的直接影響,也受到學(xué)生成績(jī)利益攸關(guān)方——學(xué)校選擇性安排的制約,更受到家庭的支持與干預(yù),最后歸于學(xué)生對(duì)這些影響的認(rèn)知與選擇。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題不在于過(guò)重與否,而是由于時(shí)間分配不均衡、不合理以至于阻礙了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。治理我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題應(yīng)轉(zhuǎn)換思路,政府不能也不應(yīng)該直接代替學(xué)生作出時(shí)間分配的決策,而是從影響學(xué)生時(shí)間分配的內(nèi)部機(jī)制出發(fā),設(shè)置調(diào)節(jié)利益的杠桿,引導(dǎo)學(xué)校、家庭以及學(xué)生等有關(guān)利益主體理性決策、平衡安排學(xué)業(yè)活動(dòng)、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間以及優(yōu)化任務(wù)結(jié)構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的科學(xué)、合理、有效。