法律分析：一、減輕義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)。義務(wù)教育的雙減是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)長。要求合理的調(diào)控以及設(shè)計(jì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在學(xué)校把作業(yè)完成，不能給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。二、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。校外培訓(xùn)是很多家長面臨的難題。這次的雙減政策有一項(xiàng)是針對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，要求各機(jī)構(gòu)不能占用法定節(jié)假日、休息日進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)一律不得上市。

法律依據(jù)：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第二條 國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

2021年新聞熱點(diǎn)摘抄及點(diǎn)評(píng)有哪些?

2021年新聞熱點(diǎn)摘抄及點(diǎn)評(píng)具體就是有雙減政策的實(shí)施下。全國各地的中小學(xué)的作業(yè)任務(wù)量都是大大減少的，并且不管是線上的學(xué)科輔導(dǎo)還是線下的學(xué)科輔導(dǎo)都是關(guān)停了一大批，然后整體的一個(gè)雙減政策的實(shí)施都是比較好的。

然后對(duì)于這一個(gè)新聞的點(diǎn)評(píng)，具體就是雙減政策能夠去大大的減少孩子的作業(yè)任務(wù)量，還他們一個(gè)快樂的童年，并且讓他們不至于每天都是陷入在無窮無盡的作業(yè)里面的，所以這樣子的一個(gè)政策的出發(fā)點(diǎn)以及實(shí)施的過程還有最后的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都是良好的。

然后雙減政策造成的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師失業(yè)這樣子的一個(gè)情況也是一個(gè)相對(duì)不好的影響，具體的一些后續(xù)的補(bǔ)救措施也是在緊張的籌劃中的。

然后除了雙減政策相關(guān)的一些新聞之外，還有就是關(guān)于冬奧會(huì)的最后一年的部署，然后各項(xiàng)措施，各項(xiàng)的規(guī)劃都是在緊張的進(jìn)行中的，對(duì)此的點(diǎn)評(píng)就是我們國家在舉辦了08年的奧運(yùn)會(huì)以后，有了相對(duì)的一些經(jīng)驗(yàn)，相信我們?cè)诒本┑亩瑠W會(huì)里面同樣是能夠去舉辦一場精彩的盛會(huì)的。

對(duì)雙增雙減政策怎么做?

增加“趣味性”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)

“雙減”意在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，同樣的課業(yè)量，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就不會(huì)感到有多大的壓力，而對(duì)于那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，則是沉重的負(fù)擔(dān)。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效措施。那么在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生輕松快樂又能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)？增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是最好的切入點(diǎn)，同時(shí)也是最根本的解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)的有效方法。因?yàn)橛信d趣，所以能讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)；因?yàn)橛信d趣，可以讓學(xué)生變被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，為主動(dòng)地探索學(xué)，正如在《長度單位》當(dāng)學(xué)習(xí)了厘米這個(gè)長度單位后，讓學(xué)生先分成小組比賽估計(jì)一些比較小的物品的長度，如鉛筆、橡皮、本等的長度。這樣分小組比賽估計(jì)物體的長度再進(jìn)行測量驗(yàn)證，學(xué)生的興趣很高，這個(gè)過程既讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1厘米或者幾厘米有多長，又能讓學(xué)生鞏固用直尺測量物體的方法，也將厘米這個(gè)長度單位和我們的生活緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在日后的生活中可以準(zhǔn)確估計(jì)物體的長度。2.在進(jìn)行厘米和米單位換算的教學(xué)過程中。讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)軟尺，然后同桌互測身高，學(xué)生對(duì)動(dòng)手測量身高興趣很濃，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)得快樂輕松。測量后，在學(xué)生報(bào)告同桌身高是多少時(shí)，選擇的單位不一致，有的是厘米，有的是米，這就為厘米和米之間的單位換算創(chuàng)設(shè)了情境。讓學(xué)生拿出軟尺仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)，一石激起千層浪，學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，大聲講出1m=100cm這樣的換算關(guān)系。乘勢而上，鼓勵(lì)學(xué)生拿著軟尺繼續(xù)測量，這個(gè)過程既可以鞏固厘米和米之間的換算關(guān)系，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體長度的感知增強(qiáng)“實(shí)踐性”，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望

體驗(yàn)就是以身體之，以心驗(yàn)之。很顯然，體驗(yàn)，是一種全身心的活動(dòng)。生活，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，切實(shí)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

很多時(shí)候，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)都是由于過多的機(jī)械性的，重復(fù)性的，以及低效的課后作業(yè)而導(dǎo)致的。很多時(shí)候，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前沒有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，而導(dǎo)致學(xué)生不理解就要通過機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)加以掌握。學(xué)習(xí)知識(shí)之后，又沒有相應(yīng)的生活體驗(yàn)，可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用其中，就要通過機(jī)械重復(fù)性的練習(xí)對(duì)知識(shí)加以鞏固。知識(shí)來源于生活，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成過程，注重讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

賦予數(shù)學(xué)課堂更為豐富的生活元素，提高教學(xué)的有效性，彰顯數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。具體策略如.依托教材，構(gòu)建生活化課堂

生活化課堂與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂不同，在生活化視角下，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟知的事物聯(lián)系在一起，將抽象的知識(shí)形象化，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析生活問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，而指導(dǎo)學(xué)生巧用數(shù)學(xué)知識(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。教師要有效地發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用知識(shí)解決身邊的問題，讓學(xué)生在此過程中，掌握解決問題的一般經(jīng)驗(yàn)和方法，抓住生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，還能讓他們做到活學(xué)活用，提高實(shí)踐能力。

關(guān)注日常生活，捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)

數(shù)學(xué)存在于生活中的各個(gè)地方，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師除了要通過設(shè)計(jì)生活化的問題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)體系，掌握解決問題的技巧，還要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，在觀察中發(fā)掘數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而真正建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

什么是雙增政策？

教育部2021年10月26日召開新聞發(fā)布會(huì)。全國綜合防控兒童青少年近視工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)制辦公室主任、教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰在會(huì)上表示，為了兒童青少年的健康成長，在“雙減”落實(shí)的同時(shí)也在推動(dòng)“雙增”，即增加學(xué)生校內(nèi)參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增加學(xué)生校外接受體育和美育方面課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。雙減政策要點(diǎn)歸納：

1．全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長。小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。

2．課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

3．學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

4．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

5．線上培訓(xùn)每課時(shí)不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。

6．對(duì)現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。

7．不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)。

8．不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

9． 嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。

10．各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。

11．線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。

12．嚴(yán)格控制資本過度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資及收費(fèi)應(yīng)主要用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)經(jīng)營。

13．將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

14．課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用，并建立評(píng)估退出機(jī)制。

15．堅(jiān)持校外培訓(xùn)公益屬性，充分考慮其涉及重大民生的特點(diǎn)，將義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)納入政府指導(dǎo)價(jià)管理。