除了保證內(nèi)容的高質(zhì)量，新穎的形式、多彩的呈現(xiàn)亦不可少。把孩子的注意力從游戲上吸引到內(nèi)涵豐富的文藝上，不能靠強(qiáng)制，要靠趣味性。比如北京兒藝推出的“小戲”課本劇，用符合當(dāng)代孩子審美習(xí)慣的臺詞、服裝和肢體語言演繹課本內(nèi)容，通過加入輕松詼諧的佐料，將書面文字轉(zhuǎn)化為戲劇張力，讓孩子們在快樂中體會課文中的思想意義并從中學(xué)到知識。

舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園，都離不開文藝。文藝進(jìn)校園是一項需要久久為功、持之以恒的工作，“雙減”后，文藝進(jìn)校園還得再“進(jìn)”一步。

“雙減”政策下的家校共育之我見

“雙減”政策下的家校共育之我見

最近在讀《大秦帝國》，其中商鞅的一段話很值得細(xì)品，“你說，變法究竟變甚？說到底，還不是改變舊的利害關(guān)聯(lián)，建就一種新的利害關(guān)聯(lián)？隸農(nóng)得益最大，自然最高興。富裕農(nóng)戶尚未得益，自然怨罵。你且拭目以待，三年以后，秦朝野定將對變法刮目相看?！睔v史證明：商鞅變法是順天意順民心，沒有商鞅變法就沒有后來的大秦帝國。其實，個人認(rèn)為，“雙減”政策的出臺也是歷史正確的選擇，但是當(dāng)下，在推進(jìn)的過程中還是存在一些問題的。

一、老師日常教學(xué)中一些原來的常規(guī)活動被打破了

比如以數(shù)學(xué)教學(xué)活動為例，原來很多老師針對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用很大程度上依賴于題海中的磨礪和變式訓(xùn)練中實踐?！半p減”政策下學(xué)生目前除了一本教材和一本教輔，別無他物，想從多做多練中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題、解決問題的可能性急劇減少。我們要做的就是精心備課、認(rèn)真上課，努力從45分鐘內(nèi)要質(zhì)量，畢竟大家都知道，“雙減”減的是過重的負(fù)擔(dān)而不是教學(xué)質(zhì)量。這也就對學(xué)校健全教育管理，教師優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率等方面提出新的要求。

目前，我是從有效提問和精心輔導(dǎo)兩個方面同時入手。從教師課堂中的有效問題引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對知識本質(zhì)的探究，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)問題產(chǎn)生有效問題進(jìn)行學(xué)習(xí)中的再思考，通過精準(zhǔn)輔導(dǎo)提升教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)輔導(dǎo)也包括，學(xué)生輔導(dǎo)和問題輔導(dǎo)兩個方面。

二、學(xué)生原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)被打亂了

原來的學(xué)生依賴于老師的反復(fù)講解，依賴于多種輔導(dǎo)資料的輪番轟炸，依賴于放學(xué)后的作業(yè)輔導(dǎo)班，依賴于周末和假期的輔導(dǎo)班，甚至依賴于家長安排的一對一輔導(dǎo)。這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會，總有一個適合自己，總有一次能被聽到，花了那么多錢或多或少總有些許效果?？墒?，現(xiàn)在一切都不存在了。有的孩子還保持在原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定是不行的，如果不能改變，在一個月、兩個月或不久的將來，肯定就會掉隊的。

“雙減”不僅對老師提出了新的挑戰(zhàn)。對學(xué)生、對家長也是，如果我們都不改變，還用老方法適應(yīng)新形勢下的課堂教學(xué)，教師不關(guān)注課堂，家長不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生不關(guān)注學(xué)習(xí)方法，被淘汰也只是早晚的事。這種狀態(tài)下，學(xué)生該怎么做？

以我們的數(shù)序課堂為例，首先學(xué)生要學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，并能提出問題；其次在課堂上能夠注意老師解決自己所存在問題的方法和技巧，如果老師忽略了自己的問題，要敢于大膽呈現(xiàn)自己的問題并能夠用自己的語言精準(zhǔn)表達(dá)出自己的困惑。再次要能夠根據(jù)新掌握的知識解決原來解決不了的問題，不僅要鍛煉自己的學(xué)以致用的能力，而且還要有舉一反三、推陳出新的能力，學(xué)會在變式訓(xùn)練中做到以不變應(yīng)萬變。

三、家長原來的教育方式不可用了

“雙減”之前的很多家長把孩子的教育推給了學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。孩子的教育，上課時間有學(xué)校的老師負(fù)責(zé)，非上課時間由輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師負(fù)責(zé)。自己平時忙于其他，根本無暇顧及孩子的教育，也不懂和不會對孩子教育?！半p減”的出臺，不再是自己拿些錢就能解決的，而是要真真正正的把教書育人中的育人放在了首位，家長也許要更新自己的教育方式了。

首先，家長要在家做好表率。孩子離開輔導(dǎo)班，在家的時間自然會增多，與父母陪伴的時間自然會增多，如果家長不能積極學(xué)習(xí)、讀書，沉迷于刷手機(jī)，孩子的學(xué)習(xí)積極性肯定也不會高。其次，家長要對學(xué)生多關(guān)注。對關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，多關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)和成長過程中的心理變化等，做到有問題早預(yù)防，有問題早解決?？v然“雙減”給大家都帶來了新的挑戰(zhàn)，但總體來說，教育也是朝著越來越好的狀態(tài)下發(fā)展的。所以，家長只要用心，在離開輔導(dǎo)班以后孩子的學(xué)習(xí)依然可以越來越好的。

總之，就像《大秦帝國》中商鞅在變法之初所言一樣：你說，“雙減”究竟減甚？說到底，還不是減去教育中過重的負(fù)擔(dān)，建就一種簡單的教育模式？學(xué)生得益最大，自然最高興。家長也直接得益，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，只是教育孩子自己要勞心勞力了，自然糾結(jié)。部分老師可能也是在開始之初，需要過度，縱然迷茫，但不會太久。你且拭目以待，一段時間以后，舉國上下將對“雙減”政策刮目相看。