我是寒石冷月，我來談?wù)剬@個問題的看法。

由《南京家長已瘋》引發(fā)的熱議，實際上是把家長的焦慮情緒突然點燃了，原本大家都還微焦慮，但是作為一個省會城市突然來這么一個舉動，很容易讓其他省份的家長都會產(chǎn)生一種錯覺——以后我們是不是也會這樣減負？

當減負成了指令性行為時，便意味著把家長往一片雷區(qū)里引，家長不害怕才怪。也就在前幾天，大家都在關(guān)注浙江省關(guān)于減負的意見征求草案，我認為這是一個可以讓廣大家長可以有心理準備的做法，至少家長們可以發(fā)聲，可以向有關(guān)部門說出自己的真實想法。不管最終大家的意見是否被采納，傾聽民意心聲這個通道是打開的。但是南京就不一樣，連預告都沒有，便直接推行了減負方案。結(jié)果就如同把家長突然引到一片雷區(qū)，轟地一聲，便引爆了矛盾，你說這能不讓家長瘋嗎？

減負不能是單方面考慮，還要把減負所帶來的各種問題充分考慮到，但南京沒有。就如些焦慮的家長講，如此減負這不是變相把我們推向社會的輔導機構(gòu)嗎？孩子在學校就學那點知識，但是面對應試的激烈競爭，我們敢讓孩子拿出大量的時間去玩耍嗎？如果現(xiàn)在不下功夫，將來哭都找不到門啊。既然學校這塊減負已經(jīng)做到了，可是誰對孩子的學業(yè)成績負責?。坑谑呛?，大家都會馬上考慮到，校內(nèi)減負，校外增，這樣的矛盾實際上制定有關(guān)政策者應該想到，如果想不到，也應該做充分的調(diào)研啊。

別把減負當成一股風，減負不是單純的減量，還應講質(zhì)，才能讓學習效率體現(xiàn)出來。當看到南京的做法時，有些明眼人就感覺特別可笑，如檢查組隨時可能抽查到學生，看看學生有沒有留不該留的作業(yè)，看看學生書包里有沒有不該有的練習冊或試卷等。這種做法不是變相逼老師和家長撒謊嗎？明明老師離不開成績的評定，家長也需要孩子有好成績。當所謂的減負變成少學或不學時，誰能接受這一現(xiàn)實？所以說，減負不要流于形式，不是演給某些人看的，而應既合理減量，還要講究質(zhì)，既培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，提高學習效率，還要讓孩子們有適當?shù)男菹⑴c玩耍的時間。

結(jié)束語：從學校的減負，到家長的焦慮，這里還充分暴露出家長缺乏主見，沒有圍繞自己孩子本身去制定合理的培養(yǎng)計劃。就如有個別優(yōu)秀家長，看到減負時，只是微微一笑，人家仍舊按著自己的育兒計劃去落實，把孩子課外生活做合理的安排，讓孩子學與玩兼顧，讓親子陪伴與教育和引導有機融合，將寓教于樂作為課外家庭生活的主旋律，學校學的那點知識，玩著就學會了，很難嗎？其實不難，難在家長缺乏主見，不愛動腦子，只一味被學校減負所蒙蔽了眼睛，根本就看不透事實。

南京家長為何已瘋？因為減負用力過猛，根本沒有考慮到家長的感受，過程中很多形式主義的東西，令家長不能接受。按照那種減負方法，確實是在培養(yǎng)學渣，家長怎么可能不瘋呢？

舉例來說，一名家長說，孩子班級原來訂閱了英語報紙，因為上級來檢查了，學校要求班級必須把英語報紙和一些課外讀物都收藏起來。這就是嚴重跑偏，減負變成了學生只能學習課本，別的任何東西都不能學，這不是制造學渣又是什么呢？

減負，應該是減掉多余的負擔，正常的負擔是不應該減掉的。而且，減負后的空閑時間，應該用有意義的事情去彌補，而不是讓孩子隨意隨便玩。玩，是不用學習都會的，人的天性就是喜歡玩，但是，我們能就讓孩子玩，而不學習嗎？

學生學習就是要有負擔，只要這種負擔不超出規(guī)定的范圍。減負，不能因噎廢食，連正常的作業(yè)都不敢布置了。這不是減負，這是害人，把人家孩子廢掉了，家長連不焦慮能不瘋嗎？

因為減負了，有些學校就開始表演。沒有減負時，作業(yè)布置越多越好，開始減負了，立馬走向另一個極端。最近聽到好幾所學校都開始設(shè)立無作業(yè)日了，這純粹就是迎合性的作秀，是不符合教學規(guī)律的。

布置作業(yè)的目的，是為了鞏固新學的知識，不管是哪一天，只要學習了新的知識，就應該布置作業(yè)進行鞏固，所謂溫故而知新就是這個意思。而作為學校，連這點常識都不要了，設(shè)立什么無作業(yè)日，那一天的新知識就不需要鞏固了？如此作秀，讓家長如何放心，如何不瘋？

南京家長已瘋，并不怪家長，是學校和有關(guān)部門的工作沒做好，加大了本來就家長的焦慮。有關(guān)部門應該周密部署，考慮考慮家長的想法，排除家長的焦慮，家長不會反對減負的。