”雙減“政策的出臺，這確實是對教師提出的更高要求，作為一線教師的我們，應(yīng)該及時調(diào)整狀態(tài)，以百倍的熱情，投入到工作中。

首先，“雙減” 政策下，教師要參與課后延時，工作時間的增加會帶來更大的工作量?！半p減”要求精簡作業(yè)，分層作業(yè)，這也需要教師跳出傳統(tǒng)，重新調(diào)研，有針對性的因材施教。確實在客觀上存在工作困難的現(xiàn)象。

其次，從社會，學校和家庭層次來說，也應(yīng)該積極的參與”雙減“，絕不能把所有的任務(wù)都壓在教師身上，只有全民全面共參與，才能真正的使得”雙減“落地。

最后，作為教師的我們，應(yīng)該牢記教師的初心和使命，積極調(diào)整狀態(tài)，投入到工作中。當然，如果遇到壓力大的情況，也可以向?qū)W校求助尋找疏通辦法，也可以和同事共同探索舒緩壓力的方法。

學校雙減工作實施方案？

教育系統(tǒng)存在的學生課業(yè)負擔重、校外培訓機構(gòu)和部分公辦學校超綱超進度教學、學生校外培訓負擔重等教育問題”啟動全面治理， 重點推動“雙減”工作，即減輕學生校外培訓負擔、減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔。為全面落實有關(guān)工作要求，石景山區(qū)成立區(qū)級專班和教育專班，各部門密切協(xié)作， 一方面按照“嚴而有序、穩(wěn)步推進”的工作思路，扎實做好學科類校外培訓機構(gòu)恢復線下培訓工作； 另一方面緊抓校內(nèi)提質(zhì)增效和課后服務(wù)，同時發(fā)力、全面調(diào)度，各項工作有序推進。

01

學科類校外培訓機構(gòu)有序恢復線下培訓

據(jù)了解，對于學科類校外培訓機構(gòu)，區(qū)教委依據(jù)“1+1+3”標準，按照“自查自評、書面申請、全面整改、公開承諾”的工作程序，嚴格檢查，分批恢復，確保嚴而有序，穩(wěn)步推進，合格一家，恢復一家。

一是建立健全工作機制，教育專班設(shè)立工作組，及時研究解決問題。建立派駐督導聯(lián)絡(luò)員工作機制加強督導檢查。建立全員參與、包點到人的日常巡查工作機制，嚴查各機構(gòu)未經(jīng)允許擅自恢復線下培訓情況。

二是加強分類規(guī)范管理。對已恢復線下培訓的構(gòu)持續(xù)進行“四不兩直”督查，確保機構(gòu)管理不松懈，運營標準不降低。

同時，成立專門線上培訓檢查組，加大線下轉(zhuǎn)線上培訓監(jiān)管力度。此外，對未提交申請也未開展線下轉(zhuǎn)線上培訓的“雙未”機構(gòu)，逐一到實地檢查，核實掌握情況，控制風險，必要時聯(lián)合公安等相關(guān)職能部門嚴格執(zhí)法。

三是健全雙承諾制度。一方面要求各機構(gòu)簽署承諾書，承諾不聘用公辦中小學校在職教師；另一方面要求各中小學校將不在校外培訓機構(gòu)兼職的內(nèi)容明確列入師德范疇，每位在職教師均簽署承諾書。

四是持續(xù)加強資金監(jiān)管。前期石景山區(qū)率先建立了預付費資金監(jiān)管平臺，并將預付費資金監(jiān)管作為恢復線下培訓的前置條件。截至目前，全區(qū)納入預付費監(jiān)管平臺的學科類培訓機構(gòu)有55家。

五是強化疫苗接種。區(qū)教委將培訓機構(gòu)疫苗接種率80%以上作為優(yōu)先恢復線下培訓的重要條件，要求培訓機構(gòu)組織教職員工做到應(yīng)接盡接。

02

學校提供課后服務(wù)需先完成規(guī)定課時

在校內(nèi)課后服務(wù)方面，區(qū)教委要求義務(wù)教育階段學校每周一至周五在完成規(guī)定課時之后提供課后服務(wù)，時間原則上安排在15:30—17:30，周五下午活動內(nèi)容可適當機動安排。課后服務(wù)面向義務(wù)教育階段1-9年級全體學生開展，保證為有意愿參加活動的所有學生提供服務(wù)。

具體到課后服務(wù)內(nèi)容上，首先課后服務(wù)要確保學生完成每天校內(nèi)1小時體育鍛煉。其次，要組織開展作業(yè)輔導、答疑和補差，逐步拓展到培優(yōu)，原則上不得整班原建制開展，避免變成集體補課。

再次，做到區(qū)級特色和學校特色服務(wù)供給相結(jié)合，廣泛開展武術(shù)、冰雪、足球、誦讀和勞動教育，同時結(jié)合學校辦學特色開展科學實踐、藝術(shù)教育、德育教育等活動。另外，要組織學生參加校園勞動，通過校園大掃除、垃圾分類、綠化美化等勞動，促進綠色學校建設(shè)。

“雙減”工作的核心在校內(nèi)，校內(nèi)提質(zhì)的核心在課內(nèi)。在提升課程建設(shè)管理水平方面，區(qū)教委制定適應(yīng)新課改需要的區(qū)級課程管理制度，完善區(qū)域課程建設(shè)評價機制、校本課程審批機制。同時，實施全區(qū)范圍的學校課程建設(shè)培訓，開展課程調(diào)研視導和跟蹤指導、舉辦觀摩研討活動，促進學校課程建設(shè)研究與實踐品質(zhì)持續(xù)提高。

在加強教研指導力度方面，區(qū)教研部門牽頭制定區(qū)級提高課堂教學質(zhì)量的工作方案、管理辦法，建立教研員工作室或工作坊制度，建立教研員定點聯(lián)系學校制度，發(fā)揮教學研修人員學科領(lǐng)導力，帶領(lǐng)一線教師提高專業(yè)水平和教學能力。

在提高課堂效率方面，繼續(xù)創(chuàng)新形式舉辦區(qū)級教育教學培訓與展示交流活動、教師教學基本功大賽、教育教學研討月等活動，將專家和教研員請進課堂，開展教學評價診斷，以評促學、以評促改、以評促練，切實提高全體教師課堂教學水平，提高課堂教學效率。

此外，探索建立各年級學生學習過程縱向評價和增值性評價機制，綜合發(fā)揮評價的導向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用，促進學校整體把握教學狀況，完善教學方式。