小學(xué)生勞動教育：
（1）正確處理勞動教育與勞動實(shí)踐的關(guān)系。勞動實(shí)踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動實(shí)踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和掌握知識技能有機(jī)地結(jié)合起來，使勞動成為強(qiáng)有力的教育手段。努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。?
（2）加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)。注意選好場地，備好工具，通過演示和操作，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
（3） 因地制宜。根據(jù)各地實(shí)際情況安排不同的勞動內(nèi)容、勞動項(xiàng)目和組織形式。但不管采取哪種做法，教學(xué)時間必須保證，不得挪作他用。
（4）加強(qiáng)與社會和學(xué)生家長的聯(lián)系。有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生到工廠、商店、農(nóng)村參觀，開闊學(xué)生視野。有些勞動項(xiàng)目，可以組織學(xué)生回家實(shí)踐。還可以請當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的工人、農(nóng)民、科學(xué)技術(shù)人員和學(xué)生家長指導(dǎo)學(xué)生勞動。
（5）積極開展課外活動，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。通過這些活動，使兒童善于動腦，勤于動手， 培養(yǎng)他們的勞動興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
（6） 加強(qiáng)紀(jì)律和安全教育。組織學(xué)生勞動，一定要有老師參加，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。要做好勞動保護(hù)，注意勞逸結(jié)合。安排勞動項(xiàng)目要照顧體弱的學(xué)生。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，講究勞動衛(wèi)生，確保勞動安全。
（7）自己動手， 積極改善教學(xué)條件。
（8）要進(jìn)行考核。小學(xué)勞動的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、演示法、示范法、參觀法、模擬法、實(shí)驗(yàn)法、設(shè)計(jì)制作法等。



擴(kuò)展資料：
勞動和價值：

生產(chǎn)力就是人的勞動能力、人的實(shí)踐活動的能力和生產(chǎn)的本質(zhì)力量。
從本原看，生產(chǎn)力是具有勞動能力的人，跟生產(chǎn)資料勞動使人類產(chǎn)生使人類發(fā)展相結(jié)合而構(gòu)成的改造自然的能力。古猿通過勞動轉(zhuǎn)化為人，形成勞動生產(chǎn)力，是生產(chǎn)力形成的標(biāo)志和歷史上的開始，——恩格斯的觀點(diǎn)。
恩格斯對生物進(jìn)化、勞動進(jìn)化的看法是建立在科學(xué)水平的基礎(chǔ)上的。從完全的意義看，所謂生產(chǎn)力，乃是人類征服自然、改造社會和塑造自我的能力，歸根結(jié)底， 是人類的本質(zhì)力量在歷史中的全部展開。?
任何耗散結(jié)構(gòu)都具有一定的自組織能力，它們在自組織過程中，一方面通過基因變異的方式來形成信息（包括正價值信息和負(fù)價值信息），另一方面通過優(yōu)勝劣汰的方式來選擇信息，并通過基因遺傳的方式來貯存和傳播信息。
生物信息的積累使生物組織之間、及生物個體之間能夠產(chǎn)生越來強(qiáng)的相干作用與協(xié)調(diào)作用，各組織的結(jié)構(gòu)越來越精細(xì)，個體之間的協(xié)作越來越和諧。
參考資料來源：搜狗百科－小學(xué)生勞動教育法
參考資料來源：搜狗百科－勞動