面對現(xiàn)在嚴峻的高考局面，很多學生家長從學生小學開始，就為學生報了不少的補課班，生怕學生在學習上退步。其實新概念英語不屬于義務(wù)教育階段九大學科的課程，所以即使補課班進行補習是不屬于違規(guī)的。但如果新概念英語的授課過程中，有和英語教材的重合內(nèi)容的話，則是屬于違規(guī)教學。也就是說，其實學生還是能參加補課班進行補課的，只不過是需要滿足雙減政策中的前提條件。

首先，對于學生學科類課程的管理，主要是突出在時段上。雙減政策中規(guī)定，不允許在開設(shè)九大學科類課程的補習，不過是有限制條件的。不允許在法定假日、寒暑假、休息日給學生補課，也就是說周一到周五是可以開班補課的。

在一定程度上加速了補課班的發(fā)展，在今年教育機構(gòu)的數(shù)量將破百萬，也是學生的教育中心開始偏移。不過在雙減政策下，很多補課班也在不得已下關(guān)閉了。那么面對目前的局面，學術(shù)家長還應(yīng)該給學生報班補課嗎？

因為本來學生在學校的學習時間就不短，如果在學生放學后還要到補課班進行補習的話，也是增加了學生的學習壓力，在一定程度上也會影響學生的積極性，反而對學生提高學習成績不利。但是如果是平時學習成績一般、自覺性比較差的學生，也可以考慮勤能補拙，在放學后到補課班在進行鞏固復(fù)習。對于中小學階段的學生來說，中考也是比較重要的，再加上今年中考重新規(guī)定了中考分流的比例。

總而言之，面對雙減政策家長應(yīng)該理性對待，不能斷章取義。每個學生的成長軌跡都不一樣，學習成績并不是判斷一個學生有沒有能力的標準，學生家長所做出的選擇也應(yīng)該從具體情況出發(fā)，看到學生身上不一樣的色彩。

在平時的時候可以讓孩子多看一些相關(guān)的書籍，這樣對孩子的成長也會有著一定的好處，能夠有著更多的不同成長，也會有著更多的好處。

取消中考，實行十年義務(wù)教教育，你認為可行嗎？

取消中考實行十年義務(wù)教育，在目前的情況之下，這是不可行的。

把高中教育納入義務(wù)教育，縮短學制，推行十年義務(wù)教育，這樣的建議只是聽上去感覺不錯，但是并不能從根本上解決問題。表面上看似中考時的普職分流，而實際上是教育學校等級化，職業(yè)教育低人一等。如果不從根本上取消將教育與學校分等級貼標簽的做法，高考之后的分流不還是照樣分層？在崇尚學歷而歧視技能的學歷社會環(huán)境當中，家長的教育焦慮就不存在了嗎？要知道，在我國基礎(chǔ)教育的內(nèi)卷化，不是從幼兒園開始準備中考，而是從幼兒園開始準備高考。

1、要想實現(xiàn)取消中考，實現(xiàn)十年義務(wù)教育的話，前提也必須是取消高中教育階段的普職分流，因為義務(wù)教育強調(diào)均衡普惠，強制義務(wù)，如果高中階段教育還分普通教育與職業(yè)教育，那這根本就不可能把高中教育納入義務(wù)教育。

2、把高中教育納入義務(wù)教育的話，只有兩條方法，一條就是取消中職，把高中全部辦為普通高中；另外一條就是將普通高中和中職融合，把所有高中辦為綜合高中，綜合高中既有學術(shù)課程，又有技能職業(yè)的類的課程，由學生自主選擇。但是很顯然，在現(xiàn)有目前的條件和情況之下，根本就沒有辦法做到這兩點。如果不解決職業(yè)類技能教育低人一等的問題，這樣所有的學生都會選擇學術(shù)性的課程。但是這又回到了前面所說的，還是有一種導(dǎo)向分流的作用。

3、到目前為止，只所以暫時不能夠普及十年義務(wù)教育，還是在于義務(wù)教育的經(jīng)費投入的問題。目前，我國的教育經(jīng)費投入以縣為主，雖然已經(jīng)完成了脫貧攻堅的任務(wù)，但是并不代表就有了普及十年義務(wù)教育的能力。教育資源的不平衡，教師資源短缺等等，這些都是最為現(xiàn)實的問題。如果實行十年義務(wù)教育。將近有一半比例的職業(yè)高中和技校將何去何從？社會根本就沒有能力去接納。

4、就目前的九年義務(wù)教育制度。實行中考分流，這種情況還是符合當前的國情的。雖然國家提出了5比5比例的分流，但實際上，中考之后的選擇在多年前就接近了這個比例，而近些年，小學和初中的尖子生占比越來越少，半數(shù)以上的學生厭學情緒嚴重，越來越不重視學習。在教育領(lǐng)域，所以才實施了雙減的政策。有力的打擊有償補課。提倡素質(zhì)教育，如果這半數(shù)以上的厭學人群全部義務(wù)的進入普通高中，后果可想而知。這就是對他們的一種極不負責任的做法。

隨著教育本質(zhì)的回歸，素質(zhì)教育的全面興起，孩子們的學習興趣也會越來越廣泛，教育也會越來越多元化。在未來趨勢上，多元化上升通道也必被打開，隨著國家對經(jīng)濟，文化等諸多領(lǐng)域的監(jiān)督和調(diào)控不斷加大，未來的就業(yè)市場也會更加的趨于平衡和合理，從而實現(xiàn)教育與社會融的良性發(fā)展。讓每一個孩子都能夠找到他們心中的那束光。

? ? ? ?對于取消中考，實行十年義務(wù)教育這樣的建議，個人認為并不是很可行。畢竟每個學生的實際是不一樣的，具體理由如下：

? ? ? ?首先，對于那些學習能力比較強的學生，學習自覺性也是比較高的，即使實行了十年義務(wù)教育，他們也能夠很好地利用這十年時間刻苦努力的學習，能夠?qū)⒏咧惺甑闹R學得扎實。但是對于那些本身學習意愿比較低，學習自制力比較差的學生來說，實行十年義務(wù)教育普及高中的話，對于他們未必是一件好事，與其讓他們多讀一年高中，還不如堅持過去的九年教育，在初中畢業(yè)之后讓他們繼續(xù)根據(jù)自己的實際和興趣愛好，選擇職高技校或者是中專這類院校，真正的學一門技術(shù)，讓自己具備一技之長，能夠更好地在社會立足。

? ? ? 其次，如果實行了十年的義務(wù)教育，個人認為也會在一定程度上導(dǎo)致高中學歷的含金量降低。畢竟以往從小學到高中畢業(yè)是需要12年的時間，而現(xiàn)在將這段時間縮短了兩年，會導(dǎo)致無法將以往的知識更系統(tǒng)，更全面的讓學生學得扎實，這樣毫無疑問在一定程度上會降低高中學歷的含金量，那么，與其是這樣的話，個人認為還不如繼續(xù)堅持中考，實行十年義務(wù)教育。

? ? ? 還有一個方面的因素就是，如果取消中考，實行十年義務(wù)教育的話，以現(xiàn)有的教育資源來說，還是不現(xiàn)實的。畢竟，真正具備高中階段教育的學校和教師還是存在著明顯不足的問題，這個是需要長期培養(yǎng)和發(fā)展的，并不是一下子就能夠徹底實現(xiàn)的。而且通過中考這樣的方式，能夠激發(fā)學生們的學習動力，而取消了中考，一定程度上有可能導(dǎo)致學生喪失學習的目標和動力。

? ? ? 總之，就取消中考實行十年義務(wù)教育這樣的提案來說，個人認為還是需要經(jīng)過進一步的論證和探索，才能夠真正實現(xiàn)的，而不是現(xiàn)階段就草率實施的。