作為老師，也是家長(zhǎng)，我是支持學(xué)生減負(fù)的！但是，我認(rèn)為減負(fù)不能只是一二年級(jí)布置書面作業(yè)這么簡(jiǎn)單，這種做法我不能接受。這是因?yàn)椋?/p>

一、不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：小學(xué)靠習(xí)慣、中學(xué)考態(tài)度、高中靠能力！

這是我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)歸納：小學(xué)階段，習(xí)慣最重要；中學(xué)階段，態(tài)度最重要；而高中階段，能力最重要！如果前面都打好基礎(chǔ)，高考考上好大學(xué)，也就是水到渠成的事情了。

我的孩子現(xiàn)在上小學(xué)四年級(jí)，我個(gè)人認(rèn)為，前三年級(jí)的陪伴和習(xí)慣太重要了，如果前三年級(jí)孩子沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如回家先做作業(yè)、預(yù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等習(xí)慣，四年級(jí)開始，學(xué)習(xí)就可能掉隊(duì)！而如果前三年級(jí)養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，到了四年級(jí)，孩子基本上就已經(jīng)很自覺了。

試想，如果一二年級(jí)不布置筆寫作業(yè)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？我覺著孩子養(yǎng)不成好習(xí)慣！雖然老師可能布置一些背誦的作業(yè)或者課外實(shí)踐，但是這需要家長(zhǎng)有時(shí)間、有能力來陪伴，而且并不能全面檢測(cè)出孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

二、加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，包括時(shí)間上或者經(jīng)濟(jì)上的！

不布置作業(yè)，并不代表不學(xué)習(xí)，孩子3點(diǎn)半就放學(xué)回家了，家長(zhǎng)如何做？自己檢查孩子背誦還是把孩子送進(jìn)學(xué)屋？

如果孩子去做作業(yè)，家長(zhǎng)可以自己檢查簽字，也可以有自己的時(shí)間做自己的事情。如果沒有這個(gè)能力，可以只做檢查，看看孩子完成的情況，看看孩子是否認(rèn)真，作業(yè)是否工整，即便家長(zhǎng)沒有多少文化水平，這些事情是可以做的。但是如果沒有這些作業(yè)，那么家長(zhǎng)能夠保證每天都讓孩子回家進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)嗎？我想，即便是我自己，也未必能達(dá)到！

三、加大學(xué)生的差距！

從我個(gè)人還有我周圍的家長(zhǎng)情況看，這種做法的結(jié)果我是能預(yù)測(cè)到的：家長(zhǎng)重視的，而且有條件的家長(zhǎng)，會(huì)把孩子送進(jìn)學(xué)屋，或者自己來輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而沒有這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力或者時(shí)間的家長(zhǎng)，可能會(huì)給孩子一部手機(jī)，你信不信？

其實(shí)，城里的孩子，是不會(huì)真正減負(fù)的，他們只能面對(duì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所謂的減負(fù)，只是表面上的、學(xué)校里的減負(fù)而已，而農(nóng)村的孩子，可能是真正的減負(fù)，最后的結(jié)果，是差距越來越大。

小學(xué)是減負(fù)了，初中也可能劃片，但是能考上高中嗎？能考上大學(xué)嗎？當(dāng)高中普及之后，當(dāng)大學(xué)可以用自己的特長(zhǎng)申請(qǐng)之后，我才相信，真正的減負(fù)時(shí)代到來了！你同意嗎？

我是“贏在高三”，致力于教育和教學(xué)工作，如果你同意我的觀點(diǎn)，請(qǐng)點(diǎn)擊右上角【關(guān)注】按鈕！

大家覺得學(xué)生減負(fù)是好事 尤其是一二年級(jí)不布置家庭作業(yè) 作為家長(zhǎng)怎么你能接受嗎

李令朝

2019年元月3日

結(jié)合數(shù)千年來教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)必要，而且必須要。這是教育科學(xué)決定的真理。不是形而上學(xué)。

教育教什么育什么？

教育在家庭啟蒙教育的根基上，拓展、提高、升華知識(shí)技能，形成因人而異的思想理念、行為方式、方法習(xí)慣、道德三觀、一直價(jià)值觀人生風(fēng)格品質(zhì)。但每個(gè)人必須具有的共性：通過學(xué)習(xí)作為人要有良心，做得到感恩，擔(dān)得起責(zé)任。這是人生為人處世三原則。

人生必須擁有的氣質(zhì)：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)；無需要提醒的自覺；約束為前提的自由；為別人著想的善良！這是中國傳統(tǒng)人生四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

人生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中，必須具有:積極進(jìn)取、上進(jìn)不止的思想理念;為民服務(wù)、奉獻(xiàn)不止的道德覺悟;遵紀(jì)守法、嚴(yán)范不止的紀(jì)律風(fēng)格;遵規(guī)守矩、努力不止的工作保守;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮斗不止的團(tuán)隊(duì)精神。所有這些是青年人,人生行為涵養(yǎng)的五個(gè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)稱行為五素養(yǎng)。

結(jié)合傳統(tǒng)的育人目的、標(biāo)準(zhǔn)和黨的教育方針，在學(xué)生家庭的家德、社會(huì)公德孕育下，結(jié)合學(xué)生必須養(yǎng)成素養(yǎng)來談。

中華文化從無無文字記載地口授生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)歷史，到倉吉造字后有文字記載的生活經(jīng)驗(yàn)歷史。有過萬年的歷史。這些經(jīng)驗(yàn)不是人們從實(shí)踐生活中直接獲得的，由于人的壽命就只有三萬多天，七八十年。不可能經(jīng)過生產(chǎn)生活實(shí)踐一一總結(jié)。都要從先輩們地口授傳授，產(chǎn)生形成教育。在運(yùn)用了近萬年人們總結(jié)出的，教育的嚴(yán)謹(jǐn)性量力性相結(jié)合的教育原則，言傳心授，以身示教的手段來實(shí)現(xiàn)。但都要留一定的家庭作業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高知識(shí)技能，盡可能多的積累知識(shí)技能。實(shí)現(xiàn)博學(xué)強(qiáng)能。

是故，才出現(xiàn)了好多經(jīng)典范例：鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股都是激勵(lì)后人進(jìn)取的搞笑例證。進(jìn)化了幾萬年的現(xiàn)代人難道不懂得布置一定的家庭作業(yè)是十分必要的，而且必須家長(zhǎng)逐一落實(shí)的。還要在解釋嗎？

在教育中有的孩子發(fā)育快，思維敏捷，悟性高，學(xué)習(xí)理解掌握快；有的孩子發(fā)育緩慢，思維遲鈍。牛吃玉米，吃得是顆粒，拉得亦是顆粒。沒消化理解不透，行為愚鈍緩慢。也就是學(xué)生理解掌握知識(shí)技能速度，不同的學(xué)生不同而且天壤之別。相對(duì)滯后的，你不能失去公平，自私的讓快的停下來等你，遲鈍的就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用釘子精神，擠時(shí)間它總是有的，要知道自己的斤兩，像龜兔賽跑的兔子，利用休息時(shí)間，去鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股，去把別人喝咖啡的時(shí)間利用到學(xué)習(xí)上，自然就把學(xué)習(xí)趕上去。出現(xiàn)了后來者居上，后起之秀。

當(dāng)然，社會(huì)就是有上中下左中右的。有的家長(zhǎng)在學(xué)校里看到別人家的孩子知識(shí)技能掌握得好，就在社會(huì)上搭小灶，盡可來掌握更多地知識(shí)技能，熟習(xí)提高知識(shí)技能地作用能力。對(duì)人的發(fā)展來說，也無可厚非。可有的家長(zhǎng)，見到自己的孩子不如別人學(xué)習(xí)不如別人家的孩子，就花空心思，不解決自己孩子的問題，總想方設(shè)法地降低別人孩子地學(xué)習(xí)，就做起“好事來?！?/p>

我了解這樣的實(shí)例是2009年發(fā)生的，一個(gè)初級(jí)中學(xué)管理較嚴(yán)范，畢業(yè)級(jí)三月底新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，開始進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)。為了使得學(xué)生與老師同步系統(tǒng)掌握知識(shí)技能，避免亂收費(fèi)，便于糾糾正學(xué)生知識(shí)技能地錯(cuò)誤。星期天年級(jí)備課組成員逛圖書大廈，發(fā)現(xiàn)一本隨章節(jié)系統(tǒng)訓(xùn)練的套題，正好一個(gè)教師的孩子在畢業(yè)班，就買了一套?；匦：筮@個(gè)班的少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這套套題知曉后，告訴家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)家長(zhǎng)會(huì)了解研究，和學(xué)校協(xié)商要求購買。為了避免亂收費(fèi)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)成員說，套題家長(zhǎng)可以買，教師不沾手。家長(zhǎng)會(huì)就告知了畢業(yè)班的所有家長(zhǎng)，可以自行購置。可就是家長(zhǎng)會(huì)通知出現(xiàn)了疏漏，有位家長(zhǎng)因換號(hào)沒有接到通知，她從其它渠道得知后，不了解詳情，自認(rèn)為學(xué)校巧立名目賺錢。就通報(bào)到媒體上。班主任得知后告訴他實(shí)際情況，說那教輔是家長(zhǎng)自愿自由買的，你可以不買?？尚Φ厮f：我孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，想上地區(qū)重點(diǎn)高中。我必須買。第二天九點(diǎn)，媒體記者找到學(xué)校，在教師學(xué)生中了解，有家長(zhǎng)買教輔這事，也知道是家長(zhǎng)自愿買的，要學(xué)校拿出八千元息事。家長(zhǎng)會(huì)成員全體介入，撈到稻草的記者對(duì)家長(zhǎng)會(huì)說，這事與你們無關(guān)，不理家長(zhǎng)會(huì)成員。繼續(xù)和學(xué)校校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)然落，濫用職權(quán)以曝光相要挾，雖然學(xué)校沒錯(cuò)不怕事，到多一事不如少一事。弱勢(shì)的學(xué)校為了安寧，為了讓校長(zhǎng)主管副校長(zhǎng)排除干擾工作，后勤處主任出面協(xié)商后付給記著四千元，記著開出了四千元新聞宣傳發(fā)票，才算結(jié)束。這時(shí)已經(jīng)是下午四點(diǎn)。記者有意干擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作長(zhǎng)達(dá)七個(gè)小時(shí)，教育弱勢(shì)??！像這樣弱勢(shì)的學(xué)校受到記者、校鬧的家長(zhǎng)、為財(cái)胡鬧的公民或單位多了去了。弱勢(shì)教育能質(zhì)樸能淳樸嗎？

我個(gè)人認(rèn)為我國實(shí)行義務(wù)教育，免雜費(fèi)、課本費(fèi)，現(xiàn)在又減負(fù)。教育部可以再課本以外，編兩套和課本同步的教輔，一套各科都有，供學(xué)生在校鞏固知識(shí)技能使用；另一套，編有適量的提高知識(shí)技能訓(xùn)練題，后面在編有第二天本科目要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能的思想方法，學(xué)習(xí)方法，理解、同化、抽象、概括的方法導(dǎo)引。使得學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，起到導(dǎo)學(xué)的作用。在家長(zhǎng)地監(jiān)督指導(dǎo)下完成。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、主動(dòng)性。學(xué)生自覺獲取知識(shí)技能。這不正是我們要的嘛。

為了避免在發(fā)生加重學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，編教輔時(shí)，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，可分為基本練系，全部學(xué)生完成。提高練習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生完成。和拔高升華聯(lián)系，只需要品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成。這不正好，更科學(xué)嗎？

另外，我從當(dāng)教師進(jìn)行教育教學(xué)，到搞管理教育教學(xué)?，F(xiàn)在研究教育教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為，從新中國建立借鑒蘇俄教育，到現(xiàn)在推行現(xiàn)代教育，在中華國學(xué)孕育下的中國教育是十分成功的，七十年來祖國從農(nóng)業(yè)國家，發(fā)展成為富強(qiáng)民主的工業(yè)化國家。航天、納米技術(shù)、微軟發(fā)展、激光應(yīng)用、暗物質(zhì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用、量子技術(shù)應(yīng)用、高鐵的飛速發(fā)展等等，都說明我國人才濟(jì)濟(jì)，一代接一代連續(xù)不斷。沒有發(fā)生人才斷層。再加上高速發(fā)展的現(xiàn)代科技很快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使得祖國現(xiàn)代化生產(chǎn)高速高效實(shí)現(xiàn)了令人難以想象的飛躍。這些祖國人民從未滿足。八國聯(lián)軍聞聽喪膽。這不是鐵的事實(shí)證明么。所謂的雜音正是倍受西方自由主義世界毒害的少數(shù)人，替西方顛覆中國做反宣傳，祖國和人民要看清認(rèn)準(zhǔn)！為實(shí)現(xiàn)雙百中國夢(mèng)，努力追趕超越。