(雙減政策局限)你好，b愛問問題的人z ：解：∵m，x，y滿足2/3(x-5)2+5|m|=0且2/3(x-5)2≥0，5|m|≥0∴x-5=0，m=0解得x=5，m=0又滿足-2a2b^(y+1)與7b3a2是同類項∴y+1=3解得y=2∴2x2-6y2
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(雙減政策哪兒個人提出的)第一步從1981年到1990年國民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問題；第二步從1991年到20世紀(jì)末，國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平；第三步到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
(雙減政策哪兒個人提出的)應(yīng)當(dāng)客觀看待雙減政策下的英語學(xué)習(xí)。改革開放初期，為了學(xué)習(xí)和引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)，盡快提高我國的科學(xué)文化水平，從政策上扶持大家學(xué)習(xí)外語（當(dāng)然也包括英語），于是興起了舉國上下一片“英語熱”，這是符合當(dāng)時我國的改革開放的實(shí)際情況的。隨著改革開放的進(jìn)
2022-08-18
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(雙減政策下家長的焦慮)家長們顯得矛盾重重。他們一方面抱怨孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大，另一方面又擔(dān)心孩子沒有學(xué)到更多有用的知識、沒有社會競爭力，會輸在起跑線上，因而往往“兩面性”極為明顯。有些家長對于“減負(fù)”政策是支持的，但一旦涉及到自己的孩子，則又另當(dāng)別論。正像
(雙減政策下家長的焦慮)這是個比較普遍的社會現(xiàn)象，可以從兩方面分析：一方面是家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度越來越高，不想讓孩子輸在起跑線上，想盡一切辦法讓孩子進(jìn)名校投名師，參加各種輔導(dǎo)班等等，都應(yīng)該是積極的一面，進(jìn)步的一面，應(yīng)該肯定的一面。他們懂得明白了知識的重要性，懂
2022-08-18
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(雙減政策下家長的焦慮)很高興回答這個問題：“焦慮”成了現(xiàn)在家長們的“常態(tài)”：一會兒擔(dān)心孩子營養(yǎng)不足；一會兒擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)差；一會兒又得擔(dān)心孩子在學(xué)校受欺負(fù)；一會兒還得擔(dān)心別人家的小孩有的，自己孩子沒有……家長整天圍著孩子轉(zhuǎn)，但孩子也是獨(dú)立的個體，他們有自己的路要走
2022-08-18
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(雙減政策下家長的焦慮)我女兒佳音和我侄子可心都面臨著2022年的小升初。我們都住在鄭州市的同一個區(qū)，我們劃片的中學(xué)都不好，我雖然緊張但不焦慮，我弟妹卻焦慮得整晚睡不著。前天，我弟妹打電話對我說：“姐，可心班里的前五名都被*中內(nèi)定了，現(xiàn)在每周都去他們學(xué)校培訓(xùn)一次。
