(雙減政策局限)你好，b愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人z ：解：∵m，x，y滿足2/3(x-5)2+5|m|=0且2/3(x-5)2≥0，5|m|≥0∴x-5=0，m=0解得x=5，m=0又滿足-2a2b^(y+1)與7b3a2是同類項(xiàng)∴y+1=3解得y=2∴2x2-6y2
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(雙減政策哪兒個(gè)人提出的)法律分析：雙減政策是中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院聯(lián)合頒布的。法律依據(jù)：《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》 一、根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí)，道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)
(雙減政策哪兒個(gè)人提出的)第一步從1981年到1990年國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題；第二步從1991年到20世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平；第三步到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
(雙減政策哪兒個(gè)人提出的)應(yīng)當(dāng)客觀看待雙減政策下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。改革開(kāi)放初期，為了學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，盡快提高我國(guó)的科學(xué)文化水平，從政策上扶持大家學(xué)習(xí)外語(yǔ)（當(dāng)然也包括英語(yǔ)），于是興起了舉國(guó)上下一片“英語(yǔ)熱”，這是符合當(dāng)時(shí)我國(guó)的改革開(kāi)放的實(shí)際情況的。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)
2022-08-18
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(雙減政策下家長(zhǎng)的焦慮)家長(zhǎng)們顯得矛盾重重。他們一方面抱怨孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、升學(xué)壓力大，另一方面又擔(dān)心孩子沒(méi)有學(xué)到更多有用的知識(shí)、沒(méi)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)輸在起跑線上，因而往往“兩面性”極為明顯。有些家長(zhǎng)對(duì)于“減負(fù)”政策是支持的，但一旦涉及到自己的孩子，則又另當(dāng)別論。正像
(雙減政策下家長(zhǎng)的焦慮)這是個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象，可以從兩方面分析：一方面是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度越來(lái)越高，不想讓孩子輸在起跑線上，想盡一切辦法讓孩子進(jìn)名校投名師，參加各種輔導(dǎo)班等等，都應(yīng)該是積極的一面，進(jìn)步的一面，應(yīng)該肯定的一面。他們懂得明白了知識(shí)的重要性，懂
2022-08-18
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(雙減政策下家長(zhǎng)的焦慮)很高興回答這個(gè)問(wèn)題：“焦慮”成了現(xiàn)在家長(zhǎng)們的“常態(tài)”：一會(huì)兒擔(dān)心孩子營(yíng)養(yǎng)不足；一會(huì)兒擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)差；一會(huì)兒又得擔(dān)心孩子在學(xué)校受欺負(fù)；一會(huì)兒還得擔(dān)心別人家的小孩有的，自己孩子沒(méi)有……家長(zhǎng)整天圍著孩子轉(zhuǎn)，但孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的路要走
2022-08-18
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(雙減政策下家長(zhǎng)的焦慮)我女兒佳音和我侄子可心都面臨著2022年的小升初。我們都住在鄭州市的同一個(gè)區(qū)，我們劃片的中學(xué)都不好，我雖然緊張但不焦慮，我弟妹卻焦慮得整晚睡不著。前天，我弟妹打電話對(duì)我說(shuō)：“姐，可心班里的前五名都被*中內(nèi)定了，現(xiàn)在每周都去他們學(xué)校培訓(xùn)一次。
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